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영유아프로그램 개발과 평가, 공동체김경은, 민성혜(2016), 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원지성애(2015), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 김현자(2015), 영유아교수방법, 태영출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론
1) 성숙주의
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영유아 복지증진의 전제 하에 의견이 모아져야만 영유아 자신을 위한 영유아 보육서비스가 바람직한 방향으로 발전될 수 있으리라 본다.
<참고문헌>
엄태식(2012) 영유아교육과정, 태영출판사
서영숙, 김경혜(2010) 보육학 개론, 양서원
김
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다시 한번 확인하게 된다. 이와 같은 사실들은 정책적으로도 적극적인 지원과 지속적인 연구개발이 필요하다는 결론에 다다른다. 서론
본론
1. 활동의 목적과 중요성
2. 팀티칭의 역할과 방법
3. 활동 진행 과정 및 평가
결론
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론
Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 필요성 및 목적
2. 유아특수교육의 실태 및 현황
3. 유아특수교육의 문제점
1) 유아교육의 기회 부족 및 통합교육에 대한 인식 부족
2) 유아특수교육 지원 부족
3) 장애 영유아 교육대책 미흡
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장애 유아와 함께 자연스럽게 어울리며 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것이 궁극적인 목표임이 분명하다. I. 서론
II. 본론
1. 장애영유아의 특성과 요구
2. 통합 교육의 원칙과 접근 방법
3. 교사의 역할과 지원 방안
III.
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론과 실천.
정길정(2003). 장애유아 통합보육 프로그램에 대한 통합교사의 인식. 유아특수교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동 보육프로그램이란
2. 장애아동의 보육환경
1) 인적환경
2) 장애 영유아가 필요로 하는 물리적 환경
3
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장애를 동시에 지닌 영유아들이 보다 나은 환경에서 성장할 수 있는 기반을 마련할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애영유아의 시각 및 청각장애 특성 분석
Ⅲ. 보완 및 대체 의사소통의 중요성
Ⅳ. 교수법 제안 특성에 따른 접근
1. 시각
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통합교육의 실제, 학지사, 2021
박정민, 유아통합교육의 이론과 실제, 양서원, 2023
최영희, 지적장애 유아를 위한 교수전략 연구, 교육학논총, 2020
한국교육개발원, 2024 유아 통합교육 실태조사 보고서 1. 서론
2. 장애 영유아 통합교육의 형
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영유아들의 발달적 요구 부응이 어려운 과제.
- 교사들의 집단교수 협력체제가 필수적.
2) 장애아 통합프로그램
(1) 통합프로그램의 기본전체
- 장애영유아의 발달 특성 이해.
- 장애영유아의 발달에 적합한 교육방법 이해.
(1) 통합의 방법
소
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장애영유아의 교육이 (물론 교육의 내용은 다를 수 있으나) 그 방법과 목적은 일반유아들과 동일한것은 어찌 보면 장애유아에게 차별을 두지 않는 마음이 기본 소양이 되어야 하지 않을까...생각이 든다. 성장이 더딘 장애를 지닌 유아들에게
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