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나 교정하는 방법으로 지속적인 피드백을 주는 것이 중요하다.
결국 장애영유아의 사회성 발달을 위한 중재 방법은 매우 중요하며, 이를 위한 구체적인 활동들을 통해 아동은 타인과의 관계에서 긍정적인 경험을 쌓을 수 있다. 아동의 사회적
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장애영유아에게 필요한 교수방법에 대해 논의하고자 합니다. 특히, 적응행동(자조기술) 교수방법, 운동발달 교수방법, 사회성발달 교수방법 중에서 한 가지를 선택하여 그 중요성과 적용 방안에 대해 탐구하고자 합니다. 이를 통해 장애영유
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영유아 보육정책의 평가에 관한 연구>,광운대학원, 2005
3. 홍인혜,<영유아보육 및 유아교육 정책 변천에 관한 연구>, 성신여대대학원, 2006
4. <보육행정체제의 문제점과 개선방안에 관한 연구>,국회여성위원회, 2004
5. 윤준수,<우리
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장애 의심 영유아와 언어발달지체 영유아의 언어 및 사회적 의사소통 능력 비교」. 한국언어청각임상학회, vol.18, no.4, (2013), 349-359.
허명진. 「청각장애아동의 언어처리과정을 통한 효율적인 언어교육방안 모색」. 한국청각언어장애교육연구
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방안 연구. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 언어발달 특성
1) 구개열(CP)의 언어발달 특성
2) 청각장애(HL)의 언어발달 특성
3) 자폐스펙트럼장애(ASD)의 언어발달 특성
2. 장애영유아의
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