|
교육정책 분석, 한국지역사회교육학회 1. 서론
2. 평생교육의 개념과 지역사회 발전의 상관관계
3. 서울시의 평생교육 사례
3.1. 서울시 평생교육 진흥원의 운영과 사업
3.2. 서울시민대학의 프로그램 운영과 성과
3.3. 평생교육이 지역사
|
|
|
프로그램 개발연구, 통합재활연구, 서부장애인 종합복지관 제1호
ⅳ. 이상복·이상훈(2001), 정서·행동장애아 치료와 교육, 대구대학교출판부
ⅴ. 오영희·박창옥, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사
ⅵ. 조선덕 편역(1994), 정서장애의 이
|
|
|
교육계획과 통합교육, 심리적 지원을 통해 장애 학생들이 사회적, 학문적으로 최대한의 잠재력을 발휘할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 우리 사회는 이들의 교육과 복지에 대한 지속적인 관심과 투자를 통해 포용적이고 평등한 사회로 나아
|
|
|
프로그램
(1) 아버지-자녀가 함께하는 토요돌봄 프로그램
(2) 생애주기별 (조)부모교육 프로그램
(3) 가족 및 집단상담 프로그램 방법
(4) 가족사랑의 날 프로그램
(5) 다양한 가족사업 프로그램
6) 자원봉사프로그램
(1) 모두가족봉사단 프
|
|
|
교육대학원, 석사학위논문.
박재간(2000), 고령화사회와 노인교육의 실천방안, 한국노인문제연구소.
박재간(1981), 노인학교의 문제점과 대책에 관한 연구, 한국노인문제연구소.
이승익(1993), 노인학교 어떻게 운영할 것인가, 흥성사.
이양교(2002)
|
|
|
교육의 기회가 균등하게 주어져야 하는 것이 교육의 중요한 목적이라고 볼 때, 일반 아동들보다 장애물을 좀 더 많이 지니고 있는 이와 같은 특수 아동에 대해 충분히 이해하고, 개별화 교육 프로그램(individualized education program : IEP) 등의 적절
|
|
|
통합에 대한 접근만으로는 본래의 목적을 달성하기가 어렵다. 아울러 지역사회에서의 통합도 함께 이루어져야 한다.
우리가 추구하는 교육 기회 균등의 이념을 실현하고 국민 각자의타고난 자질을 최대한으로 개발한다는 교육의 적절성 측
|
|
|
교육 행정기구에 Community Education Division(PENMAS)이 있다.
지역사회교육은 종종 지역사회개발(community development), 지역사회운동(community action) 등의 개념과 함께 등장한다. 이는 지역사회교육이 지역사회의 발전을 도모하는 여러 가지 실천 활동을
|
|
|
교육 행정기구에 Community Education Division(PENMAS)이 있다.
지역사회교육은 종종 지역사회개발(community development), 지역사회운동(community action) 등의 개념과 함께 등장한다. 이는 지역사회교육이 지역사회의 발전을 도모하는 여러 가지 실천 활동을
|
|
|
교육원(1999). 특수학교 교육과정의 방향. 현장특수교육 여름호. 경기, 안산 : 동교육원.
명지전문대학 부속 명지 유치원(2000). 3,4세 주제중심 통합교육과정. 서울: 양서원
국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육지도자료. 경기, 안산: 동교육
|
|
메뉴펼치기
