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교육 기회를 보장받을 수 있도록 재택 장애아동 학교교육을 지원하고, 유아 특수교육을 지원하며, 모든 유초중고등학교에 특수학 급을 증설하는 등의 대책이 필요하다. 또한 교육방법의 다양화와 개선을 통해 특수교육의 질을 제고 하는 정
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교육프로그램과 주의집중, 사회적 상호작용 지도 및 감각운동통합지도가 계속 필요
참고문헌
강문희, 장연집, 정정옥 공저 (2006). 아동정신건강. 정민사.
강위영 권명옥(1998), 자폐성 아동의 이해, 특수교육
참고 사이트
http://cafe.daum.net/happys
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각장애아동이 손으로 촉지하여 읽는 문자로서 해독성이 높고, 정안인이 사용하는 묵자와 비교했을 때도 읽기 쓰기에 효율성이 있으며, 시각장애아동이 사용하는 주요한 의사소통 수단이라는 점에서 경쟁력을 갖추고 있다.
점자를 교육할 때
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장애인"이라고는 이해하지 않는 경우가 많고, 본인의 태도나 성격의 문제로 오해되기 쉽다. 따라서 사회복지사는 조기에 학습장애 진단을 받을 수 있도록 관련 정보를 숙지하고 있어야 하며 아동들을 면밀히 관찰하여 부모나 교사에게 즉각
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장애를 극복하여야 하며 그러한 극복을 위한 하나의 교육방법으로서 감각통합훈련을 이용하는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 감각운동과 발달
2. 감각통합의 정의
3. 감각통합의 발달과정
* 감각훈련
1) 촉각
2) 미각과 후각
3) 청각
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각종 보장구 전시회 등을 개최해야 할 것이다.
둘째, 교육보장정책부문으로는 특수 교육 강화로 모든 장애아가 100% 교육을 받을 수 있도록 수요판단에 의해서 신설교를 장애 유형별로 균형배치하여 교육기회의 균등한 보장이 요구되고, 통학
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교육-미술교수법적 관점
(2) 심리치료적 관점
(3) 특수교육-재활적 관점
3. 미술치료의 과정
(1) 초기단계
(2) 중기단계
(3) 후기단계
4.미술치료의 영역과 적용
(1) 장애 아동을 위한 미술치료
(2) 아동.청소년
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정신질환, 그리고 야뇨증 따위는 가능한 조기에 진단과 치료를 시작할 수 있도록 도와야 한다. 정신지체 이외에도 시각장애, 청각장애, 언어장애 따위에 대해서는 조기에 전문적인 상담과 치료를 받을 수 있도록 장애인종합복지관을 비롯한
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장애인단체총연맹.
한국 장애아 통합 실천 연구회 (2006). 장애유아 통합 지원 전략.
김미옥(2002). 장애인에 대한 사회적 거리감 연구. 정신보건과 사회사업. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지체장애
2. 뇌병변장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언
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정신적신체적 특성에 맞는 배려가 이루어져야 한다. 상황에 대한 진술능력이 떨어지는 정신지체인의 경우에는 정신지체를 잘 이해하는 전문가가 의사표현을 도와 줄 수 있도록 하는 제도가 마련되어야 한다. 또한 청각장애인은 여자 수화 통
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