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특수교육 연수요구는 물론, 특수교육 교사의 연수요구도 제대로 충족시키지 못하고 있는 실정이다.
5. 특수교육 지원체제 강화
장애학생이 질적인 교육을 받게 하기 위해서는 최대한의 지원이 제공되어야 한다. 특수교육진흥법은 제3조에 특
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교육이 개별화교육프로그램 일환으로 구성. 적용돼 특정한 장애인의 전환교육 목표와 방법, 기간, 제공자 등이 개별적으로 명시되어야 한다.
다섯째 다양한 전환교육프로그램이 개발돼야 한다. 특수학교 직업교육의 내용이나 방법상 변화가
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특수교육 연수요구는 물론, 특수교육 교사의 연수요구도 제대로 충족시키지 못하고 있는 실정이다.
5. 특수교육 지원체제 강화
장애학생이 질적인 교육을 받게 하기 위해서는 최대한의 지원이 제공되어야 한다. 특수교육진흥법은 제3조에 특
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변화에 능동적으로 대처하기 위해서 장애인 교육의 전반에 대한 재고와 새로운 방안의 모색이 시급하다고 하겠다.
1994년 특수교육진흥법이 전면 개정되면서 장애아동 교육의 전달체제를 통합교육을 촉진하는 방향으로 개혁되어야 한다는 주
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교육론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 개념
Ⅲ. 장애인통합교육의 목표
Ⅳ. 장애인통합교육과 교사의 역할
1. 특수교육 담당교사의 역할
2. 통합학급 교사의 역할
Ⅴ. 장애인통합교육과 수준별교수법
1. 일반
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