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장 애인 재활협회
이정호. 최경석. 김성이.김수영(1987), 사회복지시설, 기관.단체 및 종사자 실태조사 연구 보고서,한국사회복지협의회
장진호 (1981), 교육과 사회, 서울:정음사
장창엽(1995), 장애인 고용관련 전문가 양성 프로그램 개발, 한국장
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서비스 행정의 주무부처는 보건복지부와 노동부로 이원화되어 있으나 실제로 정책을 집행하는 중간 및 하위 전달체계는 보건복지부의 경우, 행정자치부의 지방조직과 장애인 단체, 시설을 통해 이루어지고 있으며 노동부의 경우, 노동부 지
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문제점에 대한 대안으로서 그룹홈, 주간보호, 단기보호 등 다양한 서비스 프로그램들을 도입하여 탈시설화 경향을 추구하고 있는 실정이다. 우리나라의 사회복지관을 중심으로 시행중인 노인, 장애인, 아동을 대상으로 한 재가복지사업, 정
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장애아동을 위한 사회복지에로의 영역 확대가 필요하다. 교육비 지원 확대와 스스로 생존을 위해 소득을 얻고 동시에 생산적인 활동으로 사회에 기여할 수 있도록 하기 위해 직업을 가져야할 장애인들에게 필요한 직업교육의 장을 이 시기에
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장애인 족지론. 학문사.
전국보육교사 교육원대학협회(1997). 아동복지론. 서울: 양서원.
전용호(1997). 장애인보기론. 학문사.
박옥희(2000). 장애인복지의 이론과 실제. 학문사.
남상만 외(2001). 장애인복지개론. 홍익재.
박정문(2001). 아동복지와
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맡기고 떠날 것인지, 그들과 함께 데리고 갈 것인지에 대한 문제에 직면하게 된다.
3. 장애아동가족을 위한 서비스현황
1) 정부차원의 서비스
(1) 경제적 지원
장애인복지법 제22조에서 근거해서 저소득 가구의 1-3급 장애인 중, 고등학생, 저소
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장애인의 삶을 단순히 개인의 문제로 보지 않고, 가족과 사회와의 연계성 속에서 종합적으로 이해하려는 복지관의 철학을 반영하는 것이었다. 장애인의 자립과 사회 참여를 위한 프로그램들도 눈에 띄었다. 직업지원 서비스와 미래혁신부는
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어야 하고 직업재활 전문가의 지지도 작업장내 (on-site support), 작업장외(off-site support)에서 제공되어야 하고, 위기중재(crisis intervention)에 적절히 대응할 수 있는 지식과 기술을 습득한 전문가에 의하여 지지되어야 정신장애인을 위한 직업재활
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과학기술 교육 정책의 추진
2) 일본 발명창조성 교육의 사회화와 교재 개발
3) 우리 교육에 수용 가능 과제
2. 미국의 발명창조성 교육
1) 미국의 창조성교육
2) 미국의 발명 교육 현황
3) 우리 교육의 수용 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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프로그램, Feedback 제공 등의 필요성과 지속성의 요구, 정보망의 확대로 서비스의 질적 비교와 함께 전문화가 필연적으로 요구된다는 것은 이용시설의 한계성에서 오는 서비스종결문제와 결부한 이용장애인들의 서비스 쇼핑이라는 복지비용
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