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훈련에 대한 연장선을 제공할 수 있는 기회를 마련한다.
장 소
프로그램 실
대상
12명
진행 방법
도입
(10분)
1.프로그램 종결을 알린다.
활동
(70분)
1. 전환기훈련 프로그램 훈련에 관한 수료증을 수여한다.
2. 직업훈련이 필요성을 재교육한다.
3
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직업훈련체계를 통해 아이들의 진로, 직업교육에도 학교에서 많은 변화를 주어야 한다.
이제는 인구가 많은 장애유형이나 연령에 따라서 더 많은 서비스를 제공하던 잔여적인 장애복지시스템에서 벗어나 제도적, 선진국형인 장애인복지시
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교육의 모델 프로그램 개발.운영을 통한 양적 질적 발전의 적극적 개입을 꾀하여야 한다고 본다.
Ⅲ. 결 론
특수교육의 궁극적인 목적은 장애인들의 자주적인 생활능력을 육성하여 장애인이 살아가는 사회환경과 인간관계에서 일반인과 함께
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장애인의 자립과 사회 참여를 위한 프로그램들도 눈에 띄었다. 직업지원 서비스와 미래혁신부는 장애인이 사회에서 경제적으로 독립적인 생활을 이어갈 수 있도록 다양한 교육과 훈련 프로그램을 제공하였다. 이를 통해 장애인들이 자신만
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교육의 경험학습
Ⅷ. 정신지체아교육의 기능주의적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Transdiscipluinary services)
4. 기록에 근거한 교수(Data Based Instruction)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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장애인에 대한 지원제도 확충
(4) 근로능력이 있는 장애인에 대한 자립 기반의 확충
(5) 세제 감면을 통한 경제적 부담 경감
(6) 장애인 주택 특별공급 대상 확대 및 장애인 복지복권제도 도입 검토
(7) 장애인 직업재활 활성화를 통한 자활&#
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문제
2. 물리적 환경문제
3. 운영관리 문제
1) 직원의 문제
2) 부모와의 문제
3) 지역 주민과의 문제
4) 거주 기간의 문제
5) 거주자 수의 문제
4. 그룹 내에서 발생하는 문제
1) 교육과 훈련
2) 여가
5. 경제적인 문제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육목적
Ⅶ. 정신지체아동의 교육관점
Ⅷ. 정신지체아동의 교육내용
1. 학습준비기능과 기초학습기능
2. 의사소통과 언어발달
3. 사회화
4. 직업준비기능과 직업기능
1) 취학 전 교육과정
2) 기본적 기능
3) 언어와 의사소통
4) 사회화
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프로그램
- 권익옹호프로그램
- 가정환경에 대한 원조
- 자조네트워크 형성 지원
- 자원의 개발과 연결
Ⅲ. 결론
인간의 출생에서 사망에 가지 다양한 사회적 경험을 하고 이 경험으로 자아가 성숙하게 되는데, 장애인은 비장애인에 비해 성장
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교육논총 9권, 1994
◈ 원영조 외, 청각장애아 교육, 대구대학교 출판부, 1992 Ⅰ. 청각장애아(청각장애아동)의 특징
Ⅱ. 청각장애아(청각장애아동)의 언어지도
1. 청능훈련
2. 독화훈련
3. 수화 및 지화지도
Ⅲ. 청각장애아(청각장애아동
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