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장애아동을 위한 통합교육 교수 방법
2. 청각장애아동을 위한 통합교육 교수 방법
3. 정신지체아동을 위한 통합교육 교수 방법
4. 지체부자유 아동을 위한 통합교육 교수 방법
5. 정서장애 아동을 위한 통합교육 교수 방법
6. 학습장애 아동
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장애인들에게는 촉각,미각,후각,청각적 자극을 함께 줄 수 있어야 한다.지체장애인들에게는 미술활동에 놀이적 요소와 동작/율동적 요소를 통하여 운동능력을 발달시키도록하며 정서장애들에게는 착석 훈련과 함께 주위집중을 위해 모든 계
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프로그램이 훌륭한 기관에서만 이루어지는 것이 아니라 장애아가 속해 있는 가정과 이웃, 사회와 국가에서 포괄적으로 진행될 때 가능하다고 본다. 통합교육의 성패는 장애아나 일반아동이 함께 더불어 살아가겠다는 마음의 자세가 더 중요
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장애아동을 위한 시설설비 등의 배려
계단이나 화장실, 책상이나 의자 등은 장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속해서 어려움을 갖게 하는 걸림돌이 될 수 있다. 지체장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화 통역
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프로그램의 계획과 실천, 평가, 수정 등 모든 주요 단계에 부모가 참여하는 것으로 부모의 결정과 권한이 강조되는 것을 말한다고 한 것과 같이 장애아의 부모교육은 매우 중요한 위치를 차지하고 있어서, 부모의 역할 또한 자녀의 자아개념
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장애인복지관후원
1. 장애인복지관 마케팅 전략의 수립
2. 모금의 전략
1) 시장분석
2) 상품개발
3) 모금의 목표작성
3. 모금프로그램
1) DM
2) 이벤트
3) 정기후원
4) 인터넷 모금
5) ARS 모금
6) 기업 연계 마케팅 - CRM(cause-related marketing)
Ⅹ
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장애인 실태조사에 따르면 발달장애의 경우에는 취업을 하지 못해 소득이 없는 것으로 조사되었다. 이에 따라 장애인 고용 장려금 지원의 확대와 발달장애인을 위한 고용정책 등이 강구되어야 할 것이다.
3) 집단 프로그램 제공
어머니들을
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프로그램사업비
진행비
400.000
400.000
모금회지원비
기타
진행비
35.000
35.000
모금회지원비
자원봉사교육
30.000
30.000
모금회지원비
자원봉사 활동비
200.000
200.000
자부담
평 가 비
150.000
150.000
모금회지원비
예 비 비
5.000
5.000
자부담
4) 항목별 세부
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장애인 정상화의 기본 전제이기도 하다. 또한 Voeltz(1982), Certo(1984)등은 통합교육 체제에서 장애학생과 일반학생 간의 적극적인 상호작용을 수업의 기본원리로 삼는 것은 당연하며 체계적인 상호작용은 장애아들에게 큰 도움이 된다고 했다.
6)
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없음.
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