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장애인에 대한 앞으로의 정책적 당면 과제)
장애인은 사회적인 약자의 편이라고 생각한다. 그러나 그들에 대한 사회적 인식이 아직까지는 좋지 못한 것이 사실이다. 현재는 수용시설의 교육프로그램에서 점차로 지역사회의 프로그램을 시도
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장애인 권리촉구를 위한 고발진단성 기사와 시위 기사
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사건사고
장애인과 관련된 형사, 민사상의 사건사고 기사
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교육
장애인에 관련된 교육, 특수교육, 사회교육프로그램에 관련된 기사 단, 교육정책은 제외함
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보건위생
치료영역 및 전
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통합교육전략
① 성공적인 통합을 위해 고려해야 할 점
A. 통합학교: 생활연령이 같은 또래들이 다니는 지역사회 학교일 것
B. 통합비율: 일반인과 장애인의 비율은 전체사회와 비슷할 것
C. 적절한 교육프로그램과 지원서비스 제공할 것: 특수
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통합에서 벗어나 장애학생의 일반학교에의 동등한 구성원 자격이 강조되고, 장애학생과 비장애학생사이의 사회적 관계 형성에 관심을 두며 개별학생에게 최선의 적합한 교육프로그램을 특수교육, 일반교육의 양측에서 함께 마련해 주는 것
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장애아동 가족지원서비스를 개발해야 하며, 장애아동 양육에 따른 부담감을 경감해야 한다.
6) 사회적 인식개선
장애아동에 대한 사회적 인식개선 및 변화를 위해 통합교육프로그램 개발·활성화로 장애아동에 대한 편견과 인식을 개선한다.
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프로그램은 가정중심 접근이기 때문에 유아교육기관에서 실시되기에는 어려움이 많다. 그러나 최근 많은 어린이집과 유치원에서 장애유아통합교육이 진행되고 있으므로 통합교육 현지에서 포테이지 프로그램의 활용가능성이 높을 것으로
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프로그램을 제공할 수 있도록 하는 생활시설 기관에서는 교육프로그램 지원, 생활재활에 관한 정보 제공 등의 역할을 수행해야 한다 Ⅰ. 중증요양시설 생활인의 이해
1. 중증장애에 대한 정의
2. 중증요양시설 생활인의 문제점
1) 만성
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교육정책을 수립할 때에도 영유아 발달에 대한 이해를 바탕으로 이루어져야 한다. 예로서 장애가 있는 특수아동을 정상 유치원에서 함께 통합교육을 하는 것이 좋을지 혹은 별도의 특수교육을 시키는 것이 좋을지를 결정할 때 장애아동의 발
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장애청소년복지정책의 개선방안
장애청소년의 복지지원 정책개선
(1) “장애인통합 시민교육프로그램”개발
(2) 장애청소년의 독립지원
(3) 장애청소년과 비장애청소년의 통합 프로그램
(4) 장애청소년 가족지원 정책
(5) 장애청소년을 위한
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교육프로그램과 주의집중, 사회적 상호작용 지도 및 감각운동통합지도가 계속 필요
참고문헌
강문희, 장연집, 정정옥 공저 (2006). 아동정신건강. 정민사.
강위영 권명옥(1998), 자폐성 아동의 이해, 특수교육
참고 사이트
http://cafe.daum.net/happys
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