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1. 수행평가의 출현배경
(1) 용어정리
(2) 전통적 평가의 문제점 발견
(3) 수행평가의 출현 배경
2. 유아교육에서의 수행평가 실시과정
(1) 유아교육에 적절한 수행평가
(2) 유아교육 평가의 특징 및 유의사항
Ⅲ. 결론
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교육출판(2003). 교육자료 2003년 6월호. 서울: (주)한국교육출판
2. 대전교육과학연구원(2000). 초등수업모형핸드북
3. 교육부(1999). 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ). 서울: 대한교과서주식회사
4. 교육인적자원부(2004). 초등학교 교사용 지도서. 국어 2-1
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교육 프로그램의 다양화 - 교육과정의 자율화
3. 학사운영의 자율성 존중
4. 사립학교의 국?공립화
5. 자립형 사립고, 특수목적고, 자율학교의 확대
6. 교육인적부 및 지역교육청내에 고교평준화 관련 전담부서의 설치
Ⅷ. 고교평준화정책(
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교육부 연구과제 수행 시·도 교육청 지정 연구학교임
* 교육부 홈페이지 '7차 교육과정→연구학교운영자료'에 가면 2001년 연구보고서 다운 가능함 1. 들어가며
2. 교육 시장화 정책의 현재
2-1. `국가인적자원개발(NHRD) 기본계획` 주요내
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교육사상에서도 현실적인 제약과 부딪치는 딱딱한 벽을 무너뜨릴 수 있다면 우리나라 교육 현실에 꼭 필요한 풍부한 자양분을 얻어낼 수 있을 것이다. 1. 루소에 대해서
☀루소의 출생과 성장
☀루소가 활동한 시대적 배경
☀
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활동 유형
<표 Ⅰ-2> 여가활동을 즐기지 못하는 이유
<표 Ⅰ-3> 여가활동의 목적
<표Ⅱ-1> 평일 여가시간 빈도분석
<표Ⅱ-2> 평일 여가시간과 비용 교차분석
<표Ⅱ-3> 평일 여가시간과 여가활동 교육의 교차분석
<표Ⅱ-4> 주말 여가 시간 빈도분
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활동에 대한 평가
2. 창의력 신장을 위한 가정과의 연계지도방안
가. 창의적인 가정분위기 조성을 위한 부모교육
3. 연구의 결과
가. 창의적 탐구력 신장을 위한 환경여건을 어떻게 조성할 것인가?의 실행 결과
나. 창의적 탐구력 신장을 위
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배경
2) 와이카트 프로그램의 내용
3) 와이카트 프로그램의 표상수준
(3) 카미, 드르리스 프로그램
1) 카미, 드르리스 프로그램의 발전 과정
2) 카미, 드브리스 프로그램의 배경
3) 카미, 드브리스 프로그램의 교육목표
4) 교육 내용
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교육적 기능
4) 부모-자녀관계 형성
5) 부모-자녀간의 의사소통
5. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장)의 역할
1) 학교폭력 관련 기관들과의 간담회
2) 학교폭력 추방 캠페인 등의 홍보활동
3) ‘배움터 지킴이‘ 역할
4) 범죄
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배경
2. 프로그램의 이론적 배경
1) pavlov의 고전적 조건화
2) Skinner의 조작적 조건 형성
3) Bandura의 사회학습이론
4) 아동행동발달에 대한 행동주의 이론의 관점
Ⅱ. 프로그램의 요소
1. 교육의 목적/ 목표
1) 목
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