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교육)의 중요성
Ⅳ. 독서지도(독서교육)의 기본방침
Ⅴ. 독서지도(독서교육)의 유의점
Ⅵ. 독서지도(독서교육)의 효과
Ⅶ. 독서지도(독서교육)의 과정
Ⅷ. 향후 독서지도(독서교육)의 개선 방안
1. 재량 활동시간을 이용한 독서교육
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교육 시간에 NIE 탐구공동체 활동을 하면서 학생들이 서로 토론을 하게 되면 말솜씨는 자연스럽게 숙달될 것이다. 또 7차교육 과정에서는 학교재량시간이 상당 시간 주어질 예정으로 있기 때문에 그 시간에 NIE 탐구공동체를 운영함으로써 거
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교육인적자원부에서 고시한 교육 과정과 시.도의 교육 과정 편성.운영 지침, 지역 교육청의 학교 교육 과정 편성.운영에 관한 장학 자료를 바탕으로, 학교 실정에 알맞은 학교 교육 과정을 편성.운영한다. 이 때, 교과와 재량 활동 및 특별 활
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운영위원회가 뒷걸음치지 않기 위해서는 운영위원들의 부단한 노력과 그들의 활동이 활성화되어야 하고, 효과에 대해서 가시적으로 드러나는 부문만을 가지고 판단해서는 안 된다고 본다. 하나하나 쌓여지는 민주주의로 인해 더 나은 교육
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운영 실태
6) 행정서비스 운영 실태
7) 전자게시판 운영 실태
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육 장학활동의 방향
1. 학교에서의 장학 방향
2. 학교?학급 교육과정 운영면에서의 장학 활동
3. 교수?학습면에서의 장학 활동
4. 교사 자율연수 면
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교육철학적 탐구. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격 교육의 발전 과정
2. 원격 교육의 문제점
1) 수요자의 욕구가 반영되지 못한 교육
2) 교수설계의 독창성 부족
3) 인터넷 사용이 수반하는 교사
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과정의 학습에 대한 성취도가 우수한 학생에게, 보충 과정의 학습은 그 이외의 학생에게 실시한다.
라. 보충 과정의 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
과학교육에
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교육의 강화를 위해 제7차 교육 과정에서 신설된 재량 시간(그 중 범교과 활동 시간)에 별도의 ‘도덕실’(또는 ‘예절실’)을 적극 활용하여 학생들의 자기 주도적인 탐구활동이 이루어질 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다.
Ⅸ. 결론
도
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교육의 구성요소
1. 개별화
2. 자율화
3. 적극적인 상호 작용적 교수?학습
4. 다양화
5. 융통성
Ⅳ. 열린교육의 특징
Ⅴ. 열린교육의 수업절차
Ⅵ. 열린교육의 지도내용
1. 교육 과정 측면
1) 교과
2) 특별 활동
3) 학교 재량 시간 운영
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교육과정(I수준, II수준, 공통수준)의 전개로 보완 확대
4. 교육과정 편성, 운영 지침을 시도 교육청/ 지역교육청/ 유치원으로 나누어 역할 분담하고 자율과 재량의 권한을 확대했다
5. 교육부의 교사용 유치원 활동 자도 자료를 통한 실제를 제
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