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교육제도는 민주화의 성공적인 흐름에 편승하여 교육제도도 민주화의 바람이 불고 있다. 집단보다는 개인을 중시하는 교육철학의 흐름이 바뀌어가고 있고, 교육과정에서도 특별활동, 재량활동, 특기 적성 활동 등의 교과 외 활동 등을 통해
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활동 시간에 독립 교과 혹은 특정교과의 내용영역으로 ICT 자체에 관한 교육활동을 의미한다.
2)ICT 활용교육 – 각 교과시간에 정보통신 기기를 활용하여 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위한 교육활동을 의미한다.
교육과정과
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교육 시간에 구체적인 진로 탐색 활동과 더불어 평소 스스로 자신의 진로를 탐색하고 준비할 수 있는 능력을 키워주는 것에 중점을 두어야 할 것이다. 교수 학습 계획은 이 점을 충분히 고려해서 세워야 하며, 교육과정에 제시된 목표, 내용,
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활동과 문제 해결 과정에 적용하여 의미를 만들고 토의를 통해 공유하는 활동을 말한다. 그리고 그와 같은 과정에 교사는 학생과의 상호 작용을 통해 진정한 탐구가 일어날 수 있도록 안내자가 되어야 한다.
참고문헌
교육부(2000) : 초등학교
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과정까지 이루어질 인성교육의 근본을 형성한다는 점에서 기본적인 인성이 형성되는 시기라고 할 수 있다. 초등학교에서 인성교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 이에 부응하여 재량활동이나 특별활동 시간에 활용할 수 있는
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교육의 실태
1. 통일 교육 프로그램 참여 경험
2. 현행 학교 통일 교육의 효과
3. 통일 교육의 현황과 효과에 대한 설문 분석
Ⅳ. 학교통일교육의 기본방향
Ⅴ. 학교통일교육의 방법
1. 통일관련 시사 자료의 활용
2. 체험활동을 통한 통
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교육
5. 정체성 교육
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅵ. 정보통신윤리교육의 지도방법
1. 설명형 방법
1) 의미성
2) 명료성
3) 다양성
4) 흥미성
5) 간결성
6) 구체성
7) 논리적인 계열성
8) 포괄성
2. 탐구형 방법
3. 시범형 방법
4. 활동형 방
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교육하면 도덕 교과를 떠 올릴 만큼 우리는 통일교육에 대한 일정한 고정관념을 갖고 있다. 그러나 다행스럽게도 7차 교육과정이 시행되면서 도덕교과를 바탕으로 인지적, 정의적으로 이루어진 통일교육을 재량활동과 특별활동 영역에서도
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교육하면 도덕 교과를 떠 올릴 만큼 우리는 통일교육에 대한 일정한 고정관념을 갖고 있다. 그러나 다행스럽게도 7차 교육과정이 시행되면서 도덕교과를 바탕으로 인지적, 정의적으로 이루어진 통일교육을 재량활동과 특별활동 영역에서도
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교육
(2) 초등학교 교육과정에서의 교육
2) 환경 진단 : 교통안전 교육의 필요성
5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 교육 진단 : 교통사고 예방
2) 조직 진단 : 어린이 교통안전 증진
6. 5단계 : 행정적, 정책
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