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교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 학생 활동면
2) 교사 지도면
Ⅳ. 사회과 ICT활용교육자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
Ⅴ. 실업가정과 ICT활용교육자료(
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활동시간을 현행 34∼68시간을 확대한 것도 같은 맥락에서 해석된다. 1. 교육에 대한 긴급조치기 (1945 ~ 1946)
2. 교수요목기 (1946 ~ 1954)
제 1 차 교육과정기 (1954 ～ 1963)
제 2 차 교육과정기 (1963 ～ 1974)
제 3 차 교육과정기 (1973 ～ 1981)
제 4 차
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교육과학연구원, 2002 특별연구교사 연구보고소, 창원 : 동아인쇄출판사, 2002.
경상남도교육청, 선생님! 우리가 하면 안돼요?, 창원 : 문성인쇄사, 1999.
, 재량활동지도자료, 창원 : 예문사, 2000.
놀이연구회, 가슴 펴고 어깨 걸고, 서울 : (주)우리
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교육제도의 성숙을 위한 기반이며 통합교육의 성공을 좌우하는 핵심이라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김재복(2002). 통합교육과정. 교육과학사.
김남순(2006). 코메니우스의 범교육론과 통합교육. 정신지체연구.
권낙원(2005). 통합교육과정의 과제
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교육을 통해 정서조절이 증가하고 정서표현규칙을 내면화할 수 있다. 이 과정에서 교사가 아동의 정서를 무조건 억압하는 것이 아니라, 자신과 타인의 정서를 인식하고 조절하며 적절하게 표현하고 활용할 수 있는 기회를 제공함으로써, 학
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교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 슬기로운생활(2), 대한교과서주식회사, 2000
교육부, 슬기로운생활 1-1, 국정교과서주식회사, 1999
교육부고시, 별책 15, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, 우리들은 1학년 교육 과정, 1997
강호감,
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교육의 필요성
Ⅳ. 통일교육의 변천 과정
Ⅴ. 통일교육의 실태
Ⅵ. 통일교육과 제7차 교육과정
1. 통일교육의 기본설계도
2. 범교과적 통일교육
1) 교과활동을 통한 통일교육
2) 재량활동을 통한 통일교육
3) 특별활동을 통한 통일교육
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3
3
3
3
4
3
실과
2
2
2
3
3
3
체육
3
3
3
3
3
3
2
2
음악
2
2
2
2
2
1
1
1
미술
2
2
2
2
1
1
2
1
외국어
(영어)
1
1
2
2
3
3
4
4
재량시간
2
2
2
2
2
2
4
4
4
6
특별활동
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
8(단위)
주당수업시수
25
25
29
29
32
32
34
34
34
36
144(단위)
국민공통 기본 교육과정 없음.
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활동
안전 교육을 받았는가?
교류 활동
자매 학교와 교류를 했는가?
Ⅶ. 학생성취도평가의 행동발달상황평가
각급 학교에서는 매년 학생들의 행동발달 상황을 평가하게 된다. 그러나 교육과정에는 각 교과나 재량활동, 특별활동에서 태도나
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교육
5. 정체성 교육
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅶ. 정보통신윤리교육의 지도 방법
1. 설명형 방법
1) 의미성
2) 명료성
3) 다양성
4) 흥미성
5) 간결성
6) 구체성
7) 논리적인 계열성
8) 포괄성
2. 탐구형 방법
3. 시범형 방법
4. 활동형 방
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