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교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추진되는 중요한 교육정책이지만 정부에서 적극적으로 지원하되 운영 형태는 학부모
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과정은 특별한 요구를 가진 유아의 발달을 지원하고 자기 주도적 학습과 긍정적인 관계 형성을 격려하며, 특정 분야에서 뛰어나거나 장애가 있는 유아 등 유아의 능력과 장애에 따른 차별이 없이 교육·보육 활동을 할 수 있도록 운영하여야
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활동을 통해 능력과 특성에 적합한 교육을 받을 수 있도록 생활 중심 통합교육과정을 선택하여 장애를 경감보상하고 전인적인 발달을 도모하여 조기교육 효과의 극대화를 도모하고자 한다.
둘째, 직접 현장에 부딪쳐 보고 자기 자신 스스로
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교육기회와 교육적 혜택을 누릴 수 있도록 한다는 점에서 큰 의의가 있다.
참고문헌
손지희, 평준화논의의 지형과 계급적 성격, 진보교육연구소, 2002.
손지희, 고교평준화 과정에 대한 평가와 대안, 참교육연구, 2004.
김경선 외, 고등학교 평준
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과정은 1-2주 내지 2-3주간 연속적으로 구성한다. 활동별 로 단절되는 것이 아니라 유아들의 주제에 대한 관심에 따라 몇 일간 연속 적으로 진행되도록 한다. 그리고 주된 활동 외에 연관활동을 제시하여 통 합 교육과정으로 운영될 수 있도록
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교육과정에서 체계적으로 계획하여 실시한다면 영어 관련 대회의 실시가 활성화 될 수 있다고 본다.
(2) 학교 교육계획에 의거하여 영어수업을 위한 자율장학 계획을 세워 실시한다.
모든 교육활동은 학교 교육계획에 의하여 운영될 때 체계
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운영 1회 50명, 교원 학부모 친목 체육대회 운영1회 132명 교내 학생 학부모 교사 토론회 운영1회 51명 여름방학 학생 자유탐구대회 기획 및 보고회 개최 계획
2. 조사 활동 위원회
학생 및 학부모 대상 학교 교육활동에 대한 의견조사 1회
3. 학교
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교육비, 정책토론회, 한국교육재정경제학회
배경내(2000), 인권은 교문 앞에서 멈춘다, 서울 : 우리교육
이인규(1999), 무너지는 학교, 흔들리는 교단, 창비, 가을호
이수광(2000), 학생인권 신장방안 연구, 강원대학교 대학원 박사학위논문
전종호(
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교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추진되는 중요한 교육정책이지만 정부에서 적극적으로 지원하되 운영 형태는 학부모
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교육의 기본원리 및 개념
Ⅴ. 레지오 에밀리아 접근법의 프로젝트 수행원칙
Ⅵ. 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1. 페다고지스타의 역할
2. 아뜰리에리스타의 역할
3. 교사의 역할
Ⅶ. 레지오 에밀리아 교육과정의 운영특성
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