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활동
6. 개인이해 지능에 기초한 교수-학습 활동
7. 대인관계 지능에 기초한 교수-학습 활동
8. 자연주의자적 지능에 기초한 교수-학습 활동
Ⅵ. 다중지능의 교육적 가치
Ⅶ. 다중지능이 열린교육에 주는 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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기술적 창의성(technical creative)
③ 발명적 창의성 (inventive creative)
④ 창발적 창의성 (emergentive creative)
⑤ 혁신적 창의성 (innovative creativity)
2. 지능, 학과공부와의 관계
3. 창의성의 개인차
4. 창의성 교육이란
1) 창의성 교육의 조건
5. 창의
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평가
물리적 평가
실적평가
조직과 운영체계 평가
상담사례 관리 평가
실제 - 연구 - 교육의 조화성 평가
참고문헌
『상담 이론』. 교육과학사. 이형득 편저(1992)
『인지, 정서, 행동치료』. 학지사. 박경애(1997)
『상담 심리학(3판)』. 박영사.
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유년기
2. 초기 아동기
3. 유희기
4. 학령기
5. 청소년기
6. 성인초기
7. 성인기
8. 노년기
Ⅲ. 중요한 관계의 범위 및 이론 평가
1. 중요한 관계의 범위
2. 프로이드와 에릭슨 비교
3. Erikson의 발달단계 이론의 평가
<참고문헌>
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관계나 건강한 자기성장에 있어서 걸림돌이 될 수 있다. 혈액형이 커뮤니케이션에 미치는 긍정적 영향에 대해서는 그 긍정적인 효과를 잘 활용하여 타인과의 교류에 있어서 자신만의 좋은 대화기술로 발전시켜 나가는 것이 좋다. 또한 부정
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평가자로서의 역할과 직무
7) 행사교육자로서의 역할과 직무
2. 학급 경영자로서의 역할과 직무
1) 학급의 교육목표 수립자로서의 역할과 직무
2) 학급의 지도목표달성을 위한 조건정비자로서의 역할과 직무
3) 학급 학생집단 지도자로서의
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평가 방식은 전통적인 학교교육에서의 평가방식을 크게 변모시키고 있다.
참 고 문 헌
이성은. 오은순. 성기옥(2002). 초중등 교실을 위한 새 교수법. 교육과학사.
임규혁(2003). 학교 학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사.
문용린(2001). 다중지능
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진로태도성숙
Ⅸ. 자기효능감의 향상 전략
1. 도전적 과제 선택기회 및 노력귀인 평가방식 채택
2. 토론 및 상호교수식 수업기회 제공
3. 기초기능학습기회 제공
4. 모델링 및 전문가와 상호작용 기회제공
Ⅹ. 결론
참고문헌
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관계론
Ⅴ. 뢰스리스버거의 인간관계론
Ⅵ. 매슬로우 욕구 5단계설
Ⅶ. McGregor(맥그리거)의 X이론과 Y이론
1. X이론
2. Y이론
Ⅷ. 호맨스(G.C.Homans)와 쿤쯔(H.Koontz) 및 리커트(R. Likert)
1. 호맨스(G.C.Homans)
1) 집단연구의 발전
2) 심리학
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기술을 제공할 수 있을 것이다. 당신의 길이 무엇이든 간에 당신의 감정에 대해 계속해서 탐색하고, 당신과 연관시켜 통찰력을 기르고, 긍정적인 변화를 통해서 잠재력을 실현시키고, 사람들의 관계와 전문직업분야에서 성공하기를 바란다.&n
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