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심리학, 서울: 교육과학사
* 이영만(1996), Gardner의 다중지능 이론과 교육적 시사점, 논문집, 40, pp. 147-174, 진주교육대학교
* 이준옥 옮김(1999), 교육심리검사의 원리, 서울: 원미사
* 안필영(1998), 다중지능과 미술교육 : 초등학교 1학년을 대상으로
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평가 방식은 전통적인 학교교육에서의 평가방식을 크게 변모시키고 있다.
참 고 문 헌
이성은. 오은순. 성기옥(2002). 초중등 교실을 위한 새 교수법. 교육과학사.
임규혁(2003). 학교 학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사.
문용린(2001). 다중지능
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평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
Ⅳ. 개념지도화학습전략
1. 개념지도화 학습전략의 의미
2. 개념지도 효과의 이론적 근거
1) 학습심리학적인 근거
2) 교수이론적 근거
Ⅴ. 말하기듣기학습전략
1. 이론
1) 교수에 관한 두 가지 관
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시사점
1. 학습 활동을 실제적으로 구성한다
2. 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4. 반성적 사고과정을 평가한다
5. 상호 작용적 협력학습을 강조한다
참고문헌
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심리학은 어디까지나 대부분의 사람들이 행동을 해석하고 예측하는 것이지 예외까지 규정할 수 있는 것은 아니다) 그러나 대부분의 사람들이 이러한 요인으로 타인에게 호감을 느낀다는 사실은 우리에게 가장 어려운 문제 중 하나인 인간관
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심리학>, 이옥형·이종숙·임선빈 공저, 집문당
<敎育心理學>, 李君賢 著
<한국교육심리검사 총람-교육심리검사의 체계적 집대성>, 서울대학교 사범대학 교육연구소(황정규, 이성진, 원호택, 임인재, 윤정일, 박성익, 문용린, 김종택)
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2) 치료
Ⅳ. 노년기의 인격장애
Ⅴ. 영화 속 인물에서 나타나는 인격장애
Ⅵ. 인격장애의 치료원칙
Ⅶ. 인격장애의 치료과정과 치료방법
1. 초기 면접 및 조사 과정
2. 진단과정
3. 개입단계
4. 종결 및 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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배경 및 주요 실천개념
1) 철학적 관점
2) 인간에 대한 관점
3) 주요 실천개념
4. 클라이언트 중심모델의 실천과정
1) 목적과 개입원칙
2) 개입기법
3) 개입과정
4) 활용 및 평가
5. 사회복지실천에의 적용
6. 맺음말
참고 문헌
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평가와 교육에의 적용
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
(1) 오수벨(Ausubel) 학습이론의 평가
(2) 오수벨(Ausubel) 학습이론의 교육에의 적용
2. 가네(Gagne)의 수업이론
(1) 가네(Gagne) 수업이론의 평가
(2) 가네(Gagne) 수업이론의 교육에의 적용
3. 브
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갖는 철학과 상상력에 의해 좌우됨 1.유아교육의 개념
2.유아교육의 연혁과 개념
3.유아교육의 새로운 관점
4.유아교육의 유형
5.유아교육의 심리학적 기초
6.아동발달의 이해와 지도
7.학급운영
8.환경 및 평가
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