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설정
3) 3단계 - 다양한 해결책 산출
4) 4단계 - 다양한 해결책들에 대한 평가
5) 5단계 - 해결책 선정
(1) 권위 또는 소수 전문가들에 의한 결정
(2) 다수결에 따른 결정
5. 소집단 의사결정에 관한 관점
1) 상호작용이론
2) 기능이론
(1) 인식적
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정의 및 특성
ⅱ. 포털의 미디어화
ⅲ. 포털저널리즘의 논란
ⅳ. 신문법 시행과 포털언론사 논란
ⅴ. 온라인신문-포털사이트간 쟁점
Ⅲ. 나아갈 방향 및 제안점
ⅰ. 공동 협력관계 모색
ⅱ. 포털 저널리즘
<참고문헌>
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일관성을 연계 지워 재정의 낭비적 요소를 미리 제거해야 한다
7. 환경조건을 확인하고 개혁 정책을 만들어야 한다
8. 정책결정이 교육논리가 아닌 경제논리 및 정치논리로 이루어지는 것을 극복할 필요가 있다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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기초를 둔다
6) 생활 지도는 개인의 존엄성과 개성 발달에 초점을 둔다
7) 협동하여 수행해야 한다
8) 모든 생활 지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다
3. 생활 지도의 주요 활동
1) 조사 활동
2) 진로 정보 활동
3) 상담 활동
4) 정치(定置)
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분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가의 방향
2.
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정의의 문제, 참여복지의 목표와 내용, 그리고 참여복지의 전망 등에 관해 비교적 거시적 입장에서 보완하는 방향으로 전개해 보고자 한다. 다른 점은 참여복지를 사회합의주의적 복지 방법이자 복지이념으로 보겠다는 것이다. Ⅰ. 서론
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설정시 고려사항
3. 진급기준의 평가도구
4. 진급평가 방안
5. 진급판정의 시기
6. 단계형 수준별 교육과정의 최종단계
Ⅴ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 편성운영
1. 단계형 수준별 교육과정의 편성
2. 단계형 수준별 교육과정의
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정의 전제조건 통제
라. 합법성과 전문성 제고
마. 직접적인 항의
3) 협력증진을 위한 책략
가. 통합장치 신설
나. 대면과 협상
다. 집단 간 통합 상담
라. 직무순환
마. 상위목표 설정
4. 조
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미달항(NR)이 있을 때
P=×100
ⓒ추측요인이 강하게 지배했 을 때
P= ×100
[공식]
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∴ DI =
X
[특징]
ⓐ 0 P 100%
ⓑ 양호; 30 P 70%
이상적; P=50%
대체로; P=60%
ⓒ 용도; 상대평가,총괄평가
[특징]
ⓐ -1 DI 1
ⓑ 양호; 0.3 DI 0.7
이상적; DI=0.5
ⓒ
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정의 성격
1. 학생 개개인의 능력을 고려한다
2. 모든 학생들에게 기초?기본 지식을 갖추게 한다
3. 학생 중심의 활동을 중심으로 한다
4. 수학 학습에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 한다
5. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구
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