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시에 담긴 풍부한 서정성과 또 다른 의미망들을 쉽게 간과해버릴지도 모른다. 다시 말해 시대가 요구하는 시인으로서의 표상 때문에 우리가 더 많은 감상 포인트를 놓치고 있는 것은 아닌지 재고해 볼 문제라 생각한다. 1. 기존 논의 검토
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시인으로 인식되고 있는 것이다. 그러나 우리가 원하는 것은 이렇게 큼 범주의 저항시인의 구분이 아니다. 우리가 앞서 문학사 흐름에 맞춰 살펴본 유파, 문예사조 등에서도 이러한 구분을 충분히 할 수 있다. 예를 들어 같은 시문학파 경향임
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친일시
2.1.1. 친일시의 전개
2.1.2. 친일 작가
2.1.2.1. 이광수
2.1.2.2. 김동환
2.1.2.3. 김종한
2.1.2.4. 노천명
2.1.2.5. 서정주
2.1.3. 교과서에 수록된 친일시
2.2. 저항시
2.2.1. 저항시의
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시의 담론 형식을 중심으로, 서울대 대학원, 1997.
정현선, 모더니즘시의 문화교육적 연구, 서울대 대학원, 1995.
최미숙, 시 텍스트 해석 원리에 관한 연구, 서울대 대학원, 1993.
최지현, 한국 현대시 교육의 담론 분석 1940년대 ‘저항시’를 중심
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시대」(『국민문학』, 1942.11), 조연현의「아세아 부흥론 서설」(『동양지광(東洋之光)』, 1942.6) 등이 있다.
참고문헌
구중서 / 친일문학, 한국근현대문학연구입문, 한길사, 1990
김상웅 편저 / 친일파 100인 100문, 도서출판 돌베개, 1995
김윤식 /
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2.1 자유의 정당성 제고
2.2 사상과 토론의 자유
2.3 개인행위의 자유에 대한 한계
3. 시사적 측면에서의 자유의 범위와 한계
3.1 강정구 교수의 통일전쟁 발언의 진위 및 논의
3.2 가수 조영남의 친일론
Ⅲ 결론
참고문헌
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논의 방향
(2) 프랜차이즈의 개념
(3) 국내 프랜차이즈 현황
2. 본 론
2-1. 프랜차이즈 산업의 개요
(1) 프랜차이즈의 산업의 수익구조
(2) 프랜차이즈의 산업의 특성
2-2. 국내 프랜차이즈의 문제점
(1) 프랜차이즈의 시장잠
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문제는 남북 통일의 시기과 방식, 그리고 통일 한국의 예상되는 정치 체계, 지방행정 체계에 대한 논의가 선행되어야 하는 매우 복잡한 문제이다. 남북한이 각기 자체 정부를 가지는 연방 형태가 될 경우, 남한 체제의 행정 수도가 충청권이라
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시를 하나의 수업 방법으로 가르치기보다는 시의 특성에 맞는 시 교육 방법을 적용할 수 있어야 할 것이다.
아울러 본고의 논의도 학생들의 상이한 인지능력을 배려해야 하는 문제점과 수동성에 길들여져 시의 형상화에 소극적으로 참여하는
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시사점을 도출하였다. 다중흐름모형을 통해 분석해보았을 때 정년연장으로 인한 기업의 인건비 부담 증가와 계속되는 청년실업 문제로 청년수당, 임금피크제, 대학구조개혁 등의 정책 대안이 등장하였고 임금피크제에 대해 찬반으로 나뉘는
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시나요?
공감과 경청을 기반으로 한 중재자 역할이 매우 중요하다고 생각합니다. 리더는 갈등 당사자의 입장을 공정하게 이해하고, 문제의 본질을 객관적으로 파악해야 합니다. 명확한 의사소통과 투명한 의사결정 과정을 통해 신뢰를 구축
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논의하고 각자의 강점을 살려 팀 목표를 달성했습니다. 또한, 문제 발생 시 팀 전원이 함께 해결책을 모색하고 실행하는 과정에서 진정한 협력의 힘을 체감했습니다. 제가 이러한 경험들을 통해 배운 것은 단순히 개인적인 성과보다는 팀 전
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시스템 세미나에 참석하면서 차단기 설계 및 전력 시스템 보호에 대한 심도 있는 논의를 듣고, 현장에서의 문제 해결 능력을 높이는 데 도움이 되었습니다. 이 세미나는 전 세계 전력 전문가들이 모여 전력 시스템의 안정성 및 효율성을 논의
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문제가 있을 시 담임교사와의 협력방안
-학생이 문제행동을 보일시에 담임교사와 학부모와의 상담을 통해 학생의 문제해결을 도와야 합니다. 문제행동에 대해 가감없이 말씀 드리고 대처방안을 논의하여 학교교실, 가정, 돌봄교실에서 일관
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시공 품질을 유지하기 위한 현장 관리 기법을 배울 수 있었습니다.
해외 실무 경험과 온라인 교육을 통해, 변압기 시공 시 발생할 수 있는 다양한 문제들을 예측하고, 이를 해결하기 위한 효율적인 방법을 습득했습니다. 이러한 경험은 일진전
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