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문제를 각각 다른 전문적인 각도에서 짧은 강연을
하고, 그 뒤 청중으로부터 질문이나 의견을 듣는 방법이다. 강의자가 수명이기 때문에 렉처 포럼보다 법은 견지에 설 수 있으며, 여러 각도에서 문제에 관심을 가지는 사람을 유인할 수 있다.
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적인 표준화 검사를 적용하기 어려운 다양한 개인적 특성이나 상황에서 타당한 평가를 하기 위함이다. 셋째, 여러 특면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있다. 종래의 평가에서는 교수학습의 결과를 한두 번에 걸쳐 평가하므로 교수
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(Checklist) : 체계적 관찰
3. 수행 평가의 유의사항
Ⅴ. 과학과교육(수업, 학습)의 지역화
Ⅵ. 과학과교육(수업, 학습)의 연구
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 창의력개발
Ⅷ. 과학과교육(수업, 학습)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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문제, 또는 활동을 중핵으로 한 가운데 여러 교과의 학습 경험이 통합된 형태로 제시되도록 하는 통합 교육과정의 형태를 지니고 있다
4. 재량 활동의 하위 영역별 활동은 경우에 따라 교과 및 특별 활동과 유기적 연대를 맺을 수 있다
Ⅳ.
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문제에 공동대처
1. 정기모임 - 장애인복지 및 장애형제의 문제에 대해 대처방법 모색
형제모임
·교사/촉진가/상담자/조직가
·적극적참여
Ⅳ. 사업내용 Ⅰ.사업의 배경 및 필요성
1. 개 요
2. 대상집단
3. 정신지체인 가정의 형제관계
4.
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문제진단 1
1. 현행고시제의 문제점 1
2. 현행 연수프로그램의 문제점 2
3. 고시준비와 수업내용간의 괴리 2
Ⅲ. 목표설정 3
1. 목표 3
2. 세부목표 3
Ⅳ. 목표의 구체화 3
1. 기술적 실현 3
2. 법적 실현 5
Ⅴ. 대안설계 탐색․비교
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준비 내용
◈ 특수학생의 기본적인 학습능력 및 문제행동 등 학생 특성 파악
◈ 직업의 필요성을 일깨워 줄 수 있는 학습교재(그림설명자료) 구성 1.지원방안
1)대상학생 특성 및 현행수준 분석
2)교사가 할수 있는 교수 적합화
3)교수
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활동
4) 보건
Ⅷ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
1) 운동 기능에 대한 평가
2) 운동 지식 평가
3) 운동 태도 평가
3. 평가 방법 및 도구
4. 평가의 활용
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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적인 이해관계를 충족할 수 있도록 하라
8) 가시적인 성과를 획득하라
9) 안정적인 협의체를 구성하라
10) 명성을 공평하게 분배하라
4. 평생교육 네트워크 형성의 장애 요인
1) 이해관계
2) 시간과 재원의 부족
3) 의사소통의 문제
Ⅶ. 평
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문제를 파악하고 인식하도록 도울 수 있다.
20. 지역사회의 자원을 잘 파악하고 그것을 활용하도록 도와준다.
21. 지역주민 및 지역의 지도자들과 긍정적이고 효과적인 관계를 맺는다.
22. 인지된 지역사회의 요구를 사회행동으로 계획하고 실
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