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’어떡해‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있는 단어나 표현 중 10개를 선정하여 그 단어나 표현을 3-4문장으로 설명하고, 그 단어나 표현이 들어간 예문을 본인이 직접 작성하시오.
참고문헌
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’어떡해‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있는 단어나 표현 중 10개를 선정하여 그 단어나 표현을 3-4문장으로 설명하고, 그 단어나 표현이 들어간 예문을 본인이 직접 작성하시오.
참고문헌
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‘어떡해’
(5) ‘데다’와 ‘데이다’
3. 교재 제II부 제1장 ‘2. 적절한 어휘의 선택’(60쪽∼76쪽)에서 다루고 있는 단어 중 15개를 선정하여 그 단어에 대해 설명하고, 그 단어가 들어간 예문을 본인이 직접 작성하시오. (10점)
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적절한 어휘의 사용
(4) 아동의 용어를 명료화하기
(5) 적절한 질문하기
(6) 구성진술 사용하기
(7) 적절한 대답 격려하기
(8) 효과적인 탐색 사용하기
(9) 반영과 피드백 사용하기
(10) 질문의 시기를 적절하게 맞추기
(11) 주제 바꾸기
(
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적절한 어휘의 선택‘(60쪽~76쪽)에서 다루고 있는 단어 중 15개를 선정하여 그 단어에 대해 설명하고, 그 단어가 들어간 예문을 본인이 직접 작성하시오.
목차
1. 교재 제I부 제1장 14쪽~16쪽에서 설명한 ‘좋은 글의 요건‘을 A4 1쪽으
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어휘적 높임이 가능한 어휘임에도 예사 표현을 사용하는 것은 담화 대상자와의 의사소통의 흐름에 부정적 영향을 줄 수도 있다. 예의 없어 보이기 때문이다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
다양한 담화 상황을 교재나 수업
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어휘력 검사 모두 생활연령보다 낮은 수준을 보였다. 그러나 상담 및 치료의 적용 후 전체점수는 모두 사전검사에 비하여 긍정적으로 변화 하였으며 가족상담 및 치료를 통하여 언어 발달 및 인지 수준이 높아졌음을 연구 결과를 통해 알 수
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어휘적 요소가 달라졌다는 것뿐이다. 그러나 이는 문제점이 아니라 오히려 이 과제의 목표이기도 한 것으로, 이러한 반복적인 과제를 통해서 어휘량을 점점 더 늘려나가는, 그것도 폐쇄된 언어맥락이 아닌, 열린 언어 맥락 속에서, 의사소통
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적절한 문학 작품의 제시가 요구된다.
셋째, 다양한 주제에 맞는 문학작품이 필요하다. 현재 사용되고 있는 문학작품을 볼 때 어느 한 특정 주제에 많은 문학작품이 편중되어 있는데 일부 주제에 편중되는 것 보다 모든 주제에 맞는 다양한 문
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적절한 읽기 전략이나 지도 방안이 개별적으로 제시되어야 하기 때문이다.
이러한 문제의식에서 출발하여 국어과의 읽기 지도에서 강조하는 현시적 교수법이나 전략적 과정 중심 읽기 지도 방안을 역사과가 지니고 있는 특성을 고려하여 비
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적절한 어휘를 사용하여 자기의 생각을 논리 정연하게 그리고 정확하게 전달하도록 한다.
6) 대답이 틀렸더라도 머리를 긁적인다거나 겸연쩍어 하며 불안해 하는 행동은 바람직 하지 않다.
7) 비록 대답을 잘못해 면접이 잘못되어 가고 있는
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적절한 지적인 갈등을 일으킬수록 그 아동에게 의미 있는 질적인 경험이 될 수 있으며 이러한 인지활동이 환경과의 상호작용 속에서 아동 자신은 스스로의 정신세계를 구성하고 창조해 나간다고 생각합니다.
지극히 주관적인 경험 속에서
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적절하지 않다
- ‘해요체’는 친근한 느낌이 들기는 하지만, 면접관과 초면인 자리에서 어린아이 같은 느낌을 주는 말투이기 때문에 지양할 필요가 있습니다.
- 예를 들어, ‘~인데요, ~했는데요, ~했어요, ~그랬거든요, ~했거든요.’ 등이 있
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적절하지 않다
- ‘해요체’는 친근한 느낌이 들기는 하지만, 면접관과 초면인 자리에서 어린아이 같은 느낌을 주는 말투이기 때문에 지양할 필요가 있습니다.
- 예를 들어, ‘~인데요, ~했는데요, ~했어요, ~그랬거든요, ~했거든요.’ 등이 있
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적절하지 않다
- ‘해요체’는 친근한 느낌이 들기는 하지만, 면접관과 초면인 자리에서 어린아이 같은 느낌을 주는 말투이기 때문에 지양할 필요가 있습니다.
- 예를 들어, ‘~인데요, ~했는데요, ~했어요, ~그랬거든요, ~했거든요.’ 등이 있
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