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전남대학교 교육대학원
◈ 정은숙(2002), 논술문 쓰기 지도 연구, 경상대학교
◈ 정순영(2003), 쓰기·교수 학습 방안 연구 : 과정 중심 접근을 통한, 경남대학교
◈ 허재영(2000), 교양인과 글쓰기 기술, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 쓰기지도(쓰기교
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과정 중심의 교육과정
3. 활동 중심의 교육과정
4. 개방적인 교육과정
5. 학습자의 자율적인 선택 중시
Ⅵ. 영재교육의 세계 추세
Ⅶ. 영재교육의 국내 추세
Ⅷ. 영재교육의 쟁점
1. 일반 능력 vs 특수 전문 능력
2. 속진 학습 vs 심화학
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자기중심언어 비교 분석. 울산대학교 교육대학원 석사학위논문. 1-1. 서론
1-2. 프로젝트 접근법의 개념
1-3. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
1-4. 프로젝트 접근법의 특성
1-5. 프로젝트 접근법의 교육과정
1-6. 결론
1-7. 참고자료
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자기효능감(이론과 현장연구), 학지사, 2007
* 김의철·박영신·양계민, 자기효능감과 인간행동 이론적 기초와 발달적 분석, 서울 교육과학사, 1999
* 박인영, 학업적 자기효능감의 구인 및 측정에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원석사 학위논문
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과정 교사용 지도서에 나타난 장애유형별 교수전략 분석. 전남대학교 대학원
박순희. (2005). 시각장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사.
유진선, 신창섭, 최정배, 유혜선. (2019). 시각장애아동을 위한 산림교육 프로그램의 구성 요소 도출. 특수
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대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010.
엄태식, 최생우진기의 서사적 의미와 신광한의 현실 인식, 민족문화, 한국고전번역원, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이생규장전
1) 주요 인물들의 성격과 특징
2) 작품 내용상의 특징
3) 주제
2. 최
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번역된 제2의 창작물을 통해 시공을 초월하여 인식의 지평을 넓힐 수 있다는 것이다. 그런 과목의 성격으로도 ‘쉼터’와 같은 코너는 필수적 요소이다.
참고문헌
- 교육부, 중학교 한문과 교육과정 해설, 서울 서울인쇄공업협동조합, 1996
- 김
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대학교 교육대학원.
최웅 (1980). 자기발표력향상을 위한 집단상담. 학생생활연구, 12, 전남대학교 학생지도 연수 고, 9-26.
최윤경 (1993). 소집단 훈련이 자기노출, 대인관계 지향성, 자기 충족기능 행동에 미치는 효 과(동사섭을 중심으로). 석사
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대학교 교육대학원 석사학위논문
안선애(2001)「과업중심수업을 통한 중학생의 의사소통 능력 향상 방안」한남대학교 교육대학원 석사학위논문
오정순(2006)「중학교 3학년 영어교과서의 과업 중심 말하기 활동 연구」전남대학교 교육대학
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자기소개서
위 입사지원서 상의 기재사항이 사실임을 확인하며, 허위사실로 드러날 경우
입사를 취소하는데 동의합니다. 년 월 일 지원자 1. 자기 소개서 예문
# Hitachi-LG_입사지원서
# LG 전자 입사지원서
# STX 엔진 입사지원서
# LG 디스
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