|
정보처리 이론을 통합하여 학습이 이루어지는 과정을 단계적으로 정리하였고, 이를 바탕으로 교수체제설계의 이론적 틀을 제공했다. 딕과 캐리는 가네의 이러한 학습 원리를 체계적으로 적용할 수 있도록 \'절차적 체제\' 접근 방식을 활용하
|
|
|
정보화 사회에서 지식과 정보에 접근하고 분석하며 정리종합하고 전달하는 일련의 활동을 위해서는 정보 통신 기술(ICT)이 매우 핵심적인 도구라고 생각한다. 이 정보 통신 기술(ICT)을 교수-학습에 잘 활용하면 학습의 효과를 극대화시킬 수
|
|
|
학습력 신장
- 대구 지산중학교(2001), 인터넷 문제은행 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
- 밀성초등학교(1998), 개별화 학습과정안 적용을 통한 자기 학습력 신장, 시범학교 보고서
- 병영상업고등학교(2000), 인터넷 교수·학습자료 활용을
|
|
|
기술, 문제해결능력, 의사소통기술 등을 길러주고자 할 때에 역할놀이 수업모형은 효과적인 학습방법이 될 수 있다.
다섯째, 브레인스토밍(Brain Storming)은 집단토의를 통해 창의적 아이디어를 산출하도록 훈련한다. 브레인스토밍이란 뇌(brain)
|
|
|
활용하고 바코드 기술을 주차장 관리에 응용하여 효율성을 높여야 한다.
21세기 최고의 갑부는 기술과 아이디어를 얼마나 잘 활용하느냐에 달렸다. 양돈사업에도 바이오테크놀로지를 활용하여 고소득을 올릴 수있다. 화학기업중 세계 제5위
|
|
|
교수-학습 지도에 적용해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
『열린교육』 시범 수업의 반성회에서 논란의 대상으로 자주 등장하는 것 중의 하나는 ‘어떤 것이 과연 『학습자 중심의 교육』이냐?’하는 것이다. 우리 나라 교육현장에서는 학습
|
|
|
수업의 실제, 교육과학사
▷ STS학습 프로그램이 고등학교 학생들의 학업 성취도 및 과학적 태도에 미치는 효과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 정의와 특성
Ⅲ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 이론적 배경
1. 관여
|
|
|
기술과 인간사회 변화·대응
- 최은혜, 인터넷 강의 고수들에게 듣는 활용법, 중앙일보 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론학습(토론수업)의 필요성
Ⅲ. 토론학습(토론수업)의 가치
Ⅳ. 가상토론학습(가상토론수업)의 의의
Ⅴ. 가상토론학습(가상토
|
|
|
교수 ∙ 학습방법
1. NAEYC의 교수 ∙ 학습과정에 관한 기본 원리
1) 구체성
2) 다양성 및 융통성
3) 다양한 활동의 선택경험
4) 통합성
5) 활동의 균형성
6) 능동적 상호작용
7) 동기유발의 중요성
Ⅴ. 유아교육 평가
1. 행동을 변화시
|
|
|
수업모형(과학기술사회,학습)의 의미
Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 선행 연구
Ⅳ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 특징
1. 사회적 문제와 이슈에 초점을 맞춘다
2. 의사 결정 전략을 연습시킨다
3. 직업을 의식할 수 있도록 한
|
|
메뉴펼치기
