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○○는 바람개비 날개를 손으로 치듯이 돌려본다. 교사가 몸을 좌, 우로 움직이는 방법을 안내하자 ○○는 몸을 좌, 우로 움직여본다. 반복적인 시도를 하던 중 바람이 살짝 불자 ○○는 ??바람이다!??라고 외치며 바람개비를 높게 들어본다.
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선생님을 설득해야하겠지요?
선생님：그런데 너 자신을 잘 알린다는 것은 어떤 의미지? 좀더 구체적으로 생각해보자. 너의 어떤 점을 알리면 좋을까?
병철：우선, 제 꿈에 대해 이야기해야 되겠죠? 저는 요리사가 될 거예요. 요리로 다른 사람
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문
예
)
(1)
12. 숫자와 알파벳
1) 로마 숫자, 알파벳 대문자, 낱자로 된 아라비아 숫자와 알파벳 소문자는 한 칸에 한 자식 쓴다.
2) 두 자 이상의 아라비아 숫자와 앞파벳 소문자는 한 칸에 두 자식 쓴다
3) 숫자와 알파벳을 함께 쓸 경우에는 따
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예술경험
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언어영역에서 갑자기 책을 보다가 미술 영역에서 스케치북과 색연필 연필을 가지고 자리에 앉아 그림을 그린다. 언어영역에서 보던 과학 관련 곤충사진첩을 가져와 미술 영역에서 펼쳐 놓은 채 그림을 그리면서 수시로 책을 들
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문에 앞으로는 많이 향상될 것이라 기대하며, 또한 열심히 할 것입니다.
저자 약력
(주)기업금융연구원 / 예스폼(www.yesform.com)
중소기업청 등록 중소기업상담회사
중소기업청 위촉 중소기업금융자문회사
신용보증기금 위촉 중소기업경영지
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문법을 어떻게 가르칠 것인가에 대한 생각은 수업시간에 하는 조별발표가 나중에 교사가 되었을 때 내게 얼마나 도움이 될지에 대해 일깨워준 것 같다. 그동안 발표한 조들의 예들을 생각해보고 그것을 활용해 다른 방법에는 어떤 것들이 있
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선생님 책임 하에 선택해 학교들 대부분에서 교사의 자율성과 권한을 바탕으로 교육하기 때문에 우리처럼 내신관리를 위한 학원이 생겨날 수 없다 .교사마다 교재와 부교재가 다르고 과제물이 다르고 수업과 평가방식이 다르기 때문에 사교
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선생님 책임 하에 선택해 학교들 대부분에서 교사의 자율성과 권한을 바탕으로 교육하기 때문에 우리처럼 내신관리를 위한 학원이 생겨날 수 없다 .교사마다 교재와 부교재가 다르고 과제물이 다르고 수업과 평가방식이 다르기 때문에 사교
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또래 친구들과 잘 놀지만, 자신이 원하는대로 되지 않으면 교사에게 말하는 경향이 있다.
자신이 원하는 대로 그림을 그리고 색종이를 접을 수 있다.
놀이를 하다가 문제가 생기면 스스로 할려고 하지 않고 선생님 도움을 필요로 한다.
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우기도 한다. 가끔은 유아들의 질문을 받고 대답을 하다보면 계획했던 수업을 못할 때도 있다.
자유선택활동은 유아가 스스로 선택 계획을 세우로 평가하는 활동목록표가 있어서 매일 아침 계획을 세우고 점심 먹고 평가를 한다. 유아가 스스
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