|
교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범 교과 학습과 자기주도적 학습을 위한 것이다.
고등학교의 경우는 1학년에 12단위를 배정되어 있으며, 교과 재량 활동의 연간이수 단위수는 10단위이다. 이는 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습에 4～6
|
|
|
교육” 교육학대백과 사전. 서울대학교 교육연구소 편. 서울: 하우동설. 999-1007.
한명희(1987). 교육철학. 서울: 배영사.
한준상(1994). 한국교육개혁론. 서울: 학지사.
허병기(1989). 자유주의적 평등론에 의한 한국교육정책의 공정성 평가. 서울대
|
|
|
대학교 출판부. 2004
허구생. 『빈곤의 역사 복지의 역사』. 한울 아카데미. 2002
박능후. 『빈곤의 원인과 대책』. 한국 보건 사회 연구원. 2000
김영모. 『빈곤이론 빈곤 정책』. 한국 복지 정책 연구소. 1992
방남하. 『기회와 불평등 - 고등교육
|
|
|
학생과 교수, 그리고 학교에 보다 나은 대안으로서 가상교육체제가 구축되기 위해서는 고등교육에의 접근 가능성 향상이라는 이념을 만족시키면서, 고등교육의 질적 수월성이 보장될 수 있는 가상교육의 설계가 전제되어야 할 것이다.
<
|
|
|
교육사상. 서울: 학지사
김규욱(2001). 듀이 교육이론에 대한 교육본위론적 재해석. 서울대학교 대학 원 박사학위 청구 논문
김효정(2002). 존 듀이의 진보주의 교육사상이 학교교육에 미친 영향. 숙명여자대학교 교육대학원 박사학위 청구 논문.
|
|
|
교육적 기초>, 서울대학교 출판부, 1999
Howard Eves, <수학사>, 경문사, 1995
이원, <미분과 적분에 대한 이야기>, 숭실대학교 출판부, 1997
김용운/김용국, <수학사대전>, 신성출판사, 1996 1. 미적분 지도 방법
2. 미적분의 무한소 접
|
|
|
대학으로 전환할 수 있다. 또한 각종 사내 대학, 사이버 대학은 이러한 기업형 대학으로의 발전을 꾀하고 있다.
기업형 대학학교의 형태로 나타나고 있는 거대 자본의 교육에 대한 직접 지배 이유는 1.학교 교육의 낮은 경제적 효율성 2.학교
|
|
|
교육철학 및 교육사』 신득렬 이병승 우영효 김회용 저, 양서원(2004)
『교육철학 및 교육사』 임채식 정찬주 한상규 저, 양서원(2002)
『교육의 역사와 사상』노상우 저, 교육과학사(1998)
『(위대한) 교육사상가들 1권』김명신 저, 연세대학교
|
|
|
함께 갖춘 사람이란 뜻으로 이해할 수 있다. 한국적 교양교육의 준거가 될 수 있는 것은 역사적으로 볼 때 고구려의 태학, 신라의 국학, 고려의 국가감, 조선의 성균관 등의 고등교육기관에서 유추가 가능하지 않을까. 신라의 화랑오계나 조전
|
|
|
교육공간의 확대와 접근성의 극대화로 말미암아 고등교육, 평생교육, 재교육 분야 및 특수교육 분야에 이르는 다양한 영역의 잠재수요 계층에게 자기주도적이며 개별적인 학습환경 조성이 가능해지고 있다. 사이버대학은 이러한 교육적인
|
|
메뉴펼치기
