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전쟁이 일어나 주인노릇을 못한 역사의 현장을 노출시킴으로 일본의 승리로 귀결되자 조선은 이후 일본의 침략적 지배를 받아야 하는 참담한 현실을 맞게 되었다.
그러나 동학은 제3세 교조 의암(손병희)에 의해 다시 크게 발전되어 한국 사
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과정 연구>>, 1996
국민일보, 1997년 10월 9일자
중앙일보, 1997년 9월 7일자, 24일자
한겨례신문, 1997년 10월 10일자
조선일보, 1998년 9월 12일 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 김정일 인물탐구
1. 김정일의 출생과 성장
2. 김정일의 신격화․우상화
3.
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문화정치와 식민지 자본주의 전개
문화정치의 실시
3. 일제 전시체제와 민족해방운동의 발전
1)일제의 전시체제와 식민지 지배정책
2)한국의 병참기지화
4. 일제의 민족말살정책
1)황국신민화 정책의 추진
2)징용과 용병
<참고문헌>
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전쟁 관련 사진과 사건을연결해보도록 합시다. 교과서의 삽화가 2차 대전의 전개 과정을 일목요연하게 잘 나타내주고 있으니 복습할 때 참고하면 이해하는데 도움이 될 거에요.
그리고 오늘 나눠준 보충 학습 자료에는 수업시간에 미처 다루
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항일 계몽운동
-전후 복구사업
-외원단체의 인도주의적 자원봉사
-대한적십자사 조직
-새마을 운동
Ⅲ. 결론
이상 우리나라, 미국, 일본의 자원봉사 발달과정에 대하여 알아 보았다. 자원봉사활동의 참여는 구성원간의 관계에 긍정적인 영향
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깨달으면서 일부는 항일 의병 전쟁의 방향으로 나아갔다(의병 운동). 위정 척사 운동은 주체적인 근대화를 위한 방법론을 제시한 것이 아니라 조선 왕조의 전통적인 정치 체제와 사회 경제 질서를 그대로 유지시키려고 했다는 점에서 전근대
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전개했다. 이후 중국의 문학은 문예강화의 노선을 따르게 되었다.
이 시기에 가장 활발하게 창작되고 전투적인 임무를 수행한 것은 보고문학(reportage)으로, 국민들에게 항일의식과 애국심을 고취시키는 데 큰 역할을 했다. 국민당 통치구에서
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항일 투쟁 과정을 절대적 가치로 격상시키는 과제를 완전히 뛰어넘지 못하였고 민중들의 삶이나 항일운동의 실상에 대한 묘사도 ‘솔개골’이라는 한정된 공간과 김일성 휘하의 유격대로 제한하여 묘사함으로써 총체적 형상화의 수준에서
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항일빨치산의 전통을 계승하는 무장력이 되어간 것이다.
책에서 상세히 다루어지지 않은 부분 중에 궁금했던 것은 이 시기 공업 부문에서 실질적인 전후 경제복구 건설이 어떻게 진행되었는지에 관한 것이다. 당시 중공업 우선 정책이 시행
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과정 고등학교 국사
7차 교육과정 고등학교 한국 근현대사
교과서포럼, 대안교과서 한국 근현대사 Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 교과서 속의 이데올로기
1. 고대사에서의 일본
2. 단일민족
3. 삼별초의 대몽항쟁
4. 도마 안중근
Ⅲ. 결론
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