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구성주의는 전통적인 객관주의적 입장과는 달리 대안적인 관점을 제공함으로서 학습자관, 교사관, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 대한 패러다임의 변화로 평가받고 있다. 구성주의적 모형으로 인지적 도제 모형(Cognitive appreticeship), 상황학습
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적 성취와 팀워크 활동의 내용과 과정, 일반화로 나누어 평가하는 그룹별 성취로 나누어 제시하고 있다.
Ⅸ. 결론 및 제언
PBL은 구성주의적 인식론과 학습원칙을 충실히 반영하고 있는 구성주의적 교수-학습모형 중의 하나이다. 다른 교수-학
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구성주의는 이러한 내적자극과 환경적 자극에 의한 것으로 보고 있다.
셋째, 두 이론 모두 사회정서발달과 인지적 발달을 교육 목적으로 하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장
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적 구성주의와 사회적 구성주의]
(3) 정보화시대의 구성주의
5. 구성주의 교수-학습원리
6. 학습과 교수에 대한 세 가지 견해
7. 구성주의에 기초한 학습모형
(1) 상황 수업 이론(Anchored Instruction; John Bransford & CTGV)
(2) 인지적 유연성
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인지발달 이론
1) 인지발달의 주요 개념
①도식(scheme):
②동화와 조절(assimilation, assommodation)
③평형(equalibrum)
2) 인지발달의 주요 원리
3) 인지발달의 단계별 특성
(1) 감각 운동기(0-2세)
(2) 전조작기(3-6세)
(3) 구체적 조작
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적용하여 보다 효과적인 언어 교육의 방향을 모색해 볼 수 있었다.
〈참고 문헌〉
강인해 황윤한 이화진 박태호 이주섭 임재훈 백선수 박선미 김용신, 『구성주의 교과교육』 한국교원대학교 초등교육연구소 편, 서울-문음사, 1999
게스 조셉,
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전제로 주체적인 한국인의 의식과 태도 육성
Ⅵ. 도덕과교육(학습, 수업)과 이야기
Ⅶ. 도덕과교육(학습, 수업)과 구성주의
Ⅷ. 도덕과교육(학습, 수업)의 역할놀이모형
1. 역할놀이 모형
1) 역할놀이 수업의 의의
2) 역할놀이의 의의와
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적 내용에 관심을 가진 것이 아니라 인지적 성숙 과정에 관심을 가졌다. 피아제는 이러한 인지과정의 근원은 유아의 생물학적 능력에 있다고 가정한다. 생물학자였던 그는 아동이 나이가 들면서 사고 과정의 유연성을 보이며 문제를 잘 해결
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수업(WBI)의 선행 연구
3. 웹 기반 수업(WBI)의 장점과 단점
4. 웹 기반 수업(WBI)의 교수 학습 모형
5. 웹 기반 수업(WBI)의 실제
5.1 문학 영역의 웹 교수·학습 모형
5.2 국어지식 영역의 웹 교수·학습 모형
6. 웹 기반 수업(WBI)의 한계
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적 비평과 교육적 제안, 서울신학대신학과
한미애(1995), 피아제와 오스벨 이론이 교사의 수업설계에 주는 시사점, 강원교육
여광응(1992), 피아제이론과 장애아동의 인지발달, 특수교육학회지
김억환(1993), 피아제 이론과 열린 교육수업 모형의
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