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전통놀이활동을 통한 자기조절 발달 활동계획
민족적 정체성이 형성되는 유아기부터 우리문화의 우수성과 이를 사랑하는 마음을 길러주는 전통문화 교육은 매우 필요하다.
유아의 일상생활에서 전통놀이, 예절, 우리가락과 춤 등 다양하고
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전통놀이 활동이 정신지체아동의 사회적 상호작용에 미치는 영향, 대구대학교
오영희, 박창옥 외 1명(2005), 유아를 위한 놀이이론과 실제, 21세기사
이호임(2002), 놀이를 통한 초등 도덕과 지도 방안에 관한 연구, 서울교육대학교
이숙재(2004),
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전통놀이를 통한 인성교육 프로그램을 분석해 보는 과정에서 교수학습방법은 유아들의 자아존중과 타인에 대한 배려를 위한 분위기 조성, 교사의 적절한 개입, 활동에 대한 평가, 자기 및 타인에 대한 생각과 표현을 존중할 수 있는 체계적인
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전통놀이를 통한 인성교육 프로그램을 분석해 보는 과정에서 교수학습방법은 유아들의 자아존중과 타인에 대한 배려를 위한 분위기 조성, 교사의 적절한 개입, 활동에 대한 평가, 자기 및 타인에 대한 생각과 표현을 존중할 수 있는 체계적인
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활동을 계속하게 만드는 것이므로 질문에 대한 연구를 통해 유아의 호기심을 연구할 수 있다고 하였다. Bohannon(1980)은 물어보는 것과 호기심이란 불완전한 자기조절이라고 하였다(Davis,1932). 따라서 유아들의 질문은 바로 자발적인 학습과정이
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