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탐구학습 이야말로 “구성주의”에서 출발한 7차 교육 과정에 적합한 교수-학습 전략이라 할 수 있을 것이다.
1) 도입단계
탐구학습이 역설적으로 전통적 교실수업, 교과학습에 잘 어울리기도 하는데 교과서에 제시된 딜레마상황을 일반화시
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탐구학습 모형은 기계적 암기와 연습을 반복하고 일상생활과는 관계도 없는 일방적 수용을 학습이라고 생각했던 전통적 학습에 대한 불만과 반성에서 시작된 것이었다. 따라서 학생들로 하여금 끊임없이 의문을 가지게 하고 호기심에서 우
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학습에 자극이 되어 풀리지 않은 문제는 친구에게 묻거나, 과학 탐구코너 학습을 하거나, 인터넷을 통하여 해답을 얻으려는 의지들이 뚜렷하게 구별될 정도로 잘 길러졌다.
Ⅶ. 협동학습과 전통적 집단학습의 비교
많은 교사들은 전통적으로
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학습자의 메타인지 수준이 학업성취도에 미치는 효과, 대구대학교
이은주(2010), 메타인지를 활용한 직접적 탐구 기능 수업 전략에 대한 연구, 이화여자대학교
최송아 외 2명(2012), 성실성, 인지 능력, 메타인지 능력이 학습의 전이에 미치는 영
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전통적인 교실 분위기에서도 교사는 토의를 이끌어 나갈 수 있다. 그러나 누구나 자유롭게 토의에 가담할 수 있고 또 토론할 방법을 학생들과 함께 정한다고 해서 탐구 교실이라고 볼 수는 없다.
탐구 학습에서는 계속적으로 가설이 형성, 검
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