|
목표 달성에 초점을 맞추고 있다는 비판을 받음
- Tyler : 교육과정이 ‘목적 → 내용선정 → 내용조직 → 평가’순으로 이루어져야 함 1. 교육과정주의, 교육과정 개념ㆍ경험주의
2. 교육과정 재개념주의
3. 파이너와 애플의 재개념주의
|
|
|
전통주의적 사고에서 현상학적이며 사회비판적인 재개념화론으로 확산되어 왔다는 점이다. 재개념화론은 기존의 전통주의적인 사고나 개념적 경험론의 사고를 부인하는 것이 아니라, 그것을 포용하여 그 사고의 범위와 깊이를 확대시킨 것&
|
|
|
재개념주의적 접근의 비판적 논의
이상에서 살펴본 재개념주의자들의 교육과정의 개념은 전통주의자들이나 개념-경험주의자들과 상당한 차이점을 가지고 있음을 발견할 수 있다. 교육과정에 대한 재개념화는 객관성을 중시하는 개념-경험
|
|
|
[ERROR : 10731] 오류 발생. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통주의자들의 이론
2. 개념적 경험주의자들의 이론
3. 재개념주의자들의 이론
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌 ※
|
|
|
대한 이해, 지역사회의 요구, 학교의 물리적 환경 등에 대한 이해가 필요하다. 1. 전통주의 교육과정에 대한 접근
2. 경험주의 교육과정에 대한 접근
3. 재개념주의 교육과정에 대한 접근
4. 교육과정의 운영
5. 교육과정 운영의 원리
|
|
 |
재개념화: 포스트모더니즘적 관점에서 유치원의 자유놀이에 대한 이해. 교육과정연구.
8. 조용태(2003), 교육철학의 탐구. 문음사.
9. 나 정(1997). 유아교육의 공교육체제 확립 방안에 관한 기초연구.
교육개혁정책 연구보고서
(1999). 유아의 건강
|
|
|
있고, 어거스틴의 입장에선 전통주의적 입장은 ‘사효론’에 서 있음을 피력하였다. 이런 관점은 ‘인효론’입장에 선 도나투스파의 재세례 행위가 성사의 유효성과 재세례 논쟁으로 만들어짐을 매우 부정적으로 본다. Ibid. 43.
그러나 필자
|
|
메뉴펼치기
