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놀이에 대한 의미 고찰, 한국교원교육연구, 33(3)
● 안준희(2016), 놀이 중심 교육의 토착화와 딜레마, 교육인류학연구, 19(1)
● 신은수 외(2011), <놀이와 유아>, 학지사
● 하순련 외(2010), <유아놀이지도>, 학지사
● 나은숙(2005), 유아에게
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지도 프로그램과 평가자료의 빈약
7. 행?재정적 지원 미흡
Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 쟁점과 방향
1. 완전통합
1) 완전통합의 단계(Madeline Will)
2) GEI의 노력
3) 완전통합모형(Sailor)
4) 완전통합의 기본 구성 요소
5) 완전통합(Lipsky, Gartne
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한국영유아보육학, 66, 109-125.
고선옥, 김경신, 임경례, 한성민 (2018). 놀이지도. 파주: 정민사. 곽승주 (2020). 사랑반 다문화가정 영아의 언어 및 정서적 지원을 위한 전래동요놀이의 협력적 실행. 유아교육연구, 40(2), 29-63.
교육부, 보건복지부 (20
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여 유아의 의도와 발달에 맞추어 적절한 시기에 적절한 방법으로 놀이를 지도할 때 효과를 극대화 할 수 있다.
5. 시사점
유아의 놀이는 자기중심성적 사고에서 벗어나 사회화의 기술을 습득시키고, 타인에 대한 유아의 감정이입을 깊게 한다
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Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
-영유아 놀이행동 일화기록
-분석
1)사회 인지적 놀이 척도
2)?Howes의?또래?놀이척도
3)?사회극놀이?관찰?척도
4)Penn의?상호작용적?또래놀이?척도
-놀이지도 방안
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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놀이시간에 나타나는 유아들의 몰입경험에 관한 연구, 부산대학교 교육대학원
4. 정옥분ㆍ권민균(2016), 보육학개론, 학지사
5. 김다정(2016), 유치원 자유선택활동 운영 실태 및 교사의 역할에 관한 인식, 한국교원대학교 교육대학원 Ⅰ. 서
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놀이, 대원사
2. 김성곤, 2002, 초등학교에서의 민속놀이 지도 실태 분석, 한국교원대학교 대학원
3. 김영채, 2001, 민속운동이 초등학생 사회성 함양에 미치는 영향 김영채, 부산교대 교육 대학원
4. 송혜린외, 2001, 놀이지도 : 아이들을 사로잡는
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놀이가 비록 교육적 의미로 제공되지만 유아들에게는 철저히 그 자체가 놀이가 되어야 한다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
안혜준 외 (2016). 놀이지도. 경기: 파워북.
임부연 (2019). 유아와 놀이배움의 개정 누리과정, 한국보육학회 학술대회자료집.
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놀이 학습을 통한 초등학교 음악교육에 관한 연구, 석사학위논문, 연세대학교
▷ 놀이첫걸음, 놀이연구회
▷ 삼성어린이개발센터 26 놀이지도, 아이들을 사로잡는 상호작용, 다음세대
▷ 유안진(1981), 한국 고유의 아동놀이, 서울 : 정민사
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공간적, 인적, 물적 조건에 따라 많은 영향을 받게 되므로 놀이에 관한 어린이의 관심을 환기시키고 놀이를 교육적인 방향으로 유도하기 위해 교사에게 부과된 임무가 크다고 하겠다.
놀이를 지도하는 교사는 관찰자의 역할, 계획 조직하는
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