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지도론, 학지사, 2003
권해수 외, 위기청소년 자립을 위한 사회진출지원 프로그램 효과분석, 한국청소년연구, 2008
연미희 외, 부모교육 이론과 실제, 동문사, 2001
유영주 외, 가족관계학, 교문사, 1998
정현숙 외, 부모학, 신정, 2003 Ⅰ. 서론
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지도
1. 말하기 지도의 방향
2. 말하기 능력을 효과적으로 신장시키기 위한 지도 방법
3. 말하기 지도 내용과 방법
1) 말하기 활동에의 참여
2) 효과적인 표현 및 전달
3) 말할 내용의 선정과 조직
Ⅲ. 시중심읽기교육 학습지도
1. 시를 그
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내용
1. 일손돕기 활동
2. 위문활동
1) 시설보호 방문
2) 양로원 위문
3) 장애인 방문
3. 지도 활동
4. 캠페인 활동
5. 자선 구호 활동
6. 환경?시설 보전 활동
7. 지역사회 개발 활동
Ⅴ. 특별활동 봉사활동의 실제
1. 농촌 봉사 활동
1) 활
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한국의 예술문화
한국의 예술문화는 전통적인 예술문화와 현대에 새로 생겨난 한국의 대중예술문화로 나누어 교수과정을 계획해 보았으며, 구체적인 세부사항은 다음과 같다.
교수 항목
교수 내용
전통예술
전통 음악
전통악기(가야금, 아쟁
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실제
1. 편성?운영 기본원칙
1) 수준별 학습 집단의 편성
2) 수준별 학습 내용 조직
2. 운영내용
1) 운영 시간
2) 대상자 선정
3) 학습 집단 편성
4) 운영 방법
3. 평가 내용
1) 기본방침
2) 평가계획
Ⅶ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)
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그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자의 직무스트레스 예방에 대한 보건교육의 설계
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자의 직무스트레스 예방에 대한 한 시간 분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론
IV. 참고문헌
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한국어 사용에 대한 정확성과 유창성을 균형있게 추구하고자 하였다. 아울러 말하기 교육은 듣기와 연계하여야 하며, 발음 지도는 문맥에 초점을 두고 담화 능력을 키우는 말하기 활동이 되어야 한다. 뿐만 아니라 초급의 경우에는 실제적인
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한국지리과의 성격
Ⅲ. 한국지리과의 목표
Ⅳ. 한국지리과의 체계
Ⅴ. 한국지리과의 교과서
1. 실태
1) 돌출용어
2) 지도
3) 사진
4) 표
5) 각주
6) 보충심화자료
7) 기타
2. 구성 방향
1) 탐구식 구성
2) 풍부한 시각자료
3) 적절한 연
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한국교육개발원
전북 용지초등학교(1994), 진로교육 정보실 운영을 통한 진로 의식 함양, 전라북도지정
한국진로교육학회(2001), 진로교육의 이론과 실제, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념
Ⅲ. 초등학교진로교육(진
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지도(학습부진아교육)
Ⅵ. 사회과교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
1. 지역의 공간 범위이다
2. 지역을 이해하는 기본 도구인 지도의 이해이다
3. 지형의 모습을 이해하는 일이다
4. 기후의 내용을 이해하는 일이다
5. 지역의 문화
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