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교육과정 개발의 특징과 문제점
7)교육과정 개발의 개선 방법
(가) 교육과정 중앙 집중성 탈피
(나) 교육과정 구조의 획일성 극복
(다) 교육과정 내용의 적합성 확보
(라) 교육과정에 대한 교사들의 관심 유도
< 결 론 >
<참고문헌>
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지도에 따른 유의점
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도자료
1. 교과서
1) 내용구성의 방향
2) 활용방법
2. 지도서
1) 내용구성의 기본 방향
2) 활용방법
3. 보완자료
1) CD-ROM 타이틀
2) 녹음테이프
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의
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2. 문법과목
3. 국어 지식 영역의 지도
1. 국어 지식 영역 지도의 방법
2. 국어 지식 영역 지도의 모형
4. 국어 지식 영역의 평가
1. 국어 지식 영역 평가의 방향
2. 국어 지식 영역 평가의 방법
3. 국어 지식 영역 평가의 실제
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내용
1. 내용체계
2. 영역별 내용
1) 삼각함수
2) 함수의 극한
3) 미분법
4) 적분법
Ⅴ. 고등학교 미분과 적분 단원의 선수과목
1. 수학Ⅰ
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 진로관계
2. 수학Ⅱ
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 진로관계
Ⅵ. 고
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지도자』, 서울: 한국경제신문사, 1999
■ 블레인 리, 『THE Power Principle』, 장성민 옮김, 서울: 김영사, 1999
■ 조지 바나 외, 『리더십을 갖춘 지도자』, 최기운 옮김, 서울: 베다니 출판사, 1999
■ 존 E. 하가이, 『미래는 진정한 리더를 요구한다
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실제 수학 학습과 지도와 관련하여 중요하게 생각해 보아야 될 것으로는 수업 상황에서의 교사의 발문 활동이다. 물론 발문은 교수 활동의 일환으로 그 역할이나 목적이 다양하여, 따라서 의도하는 목적에 따라 발문의 방식이 다양하게 변화
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필요성
5. 현대사회에서 부모교육의 필요성
6. 부모교육 프로그램
7. 부모교육 프로그램의 필요성
8. 부모교육에 포함되어야 할 내용 - 부모교육 프로그램 개발
9. 부모교육 프로그램 개발의 필요성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도의 주요영역
생활재활지도에 있어서 목표가 설정되면, 이 목표달성을 위한 지도내용이 일정한 기준에 의해 선정되어야 하고, 선정된 내용은 원칙과 형태에 따라 구조화되어야 한다. 실제 지도할 영역과 내용을 선정할 때에는 일반적으로
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전통음식의 양념과 고명 2
1) 양념 2
2) 고명 3
4. 전통음식의 특징 3
1) 형식상의 특징 3
2) 제도와 풍속상의 특징 3
5. 전통음식의 종류와 내용 6
1) 전통음식의 종류 6
2) 전통음식의 내용 6
6. 전통음식문화와 교육 7
1) 전
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내용
2. 인지구조
1) 감각운동도식
2) 상징도식
3) 조작도식
3. 인지기능
Ⅴ. 인지발달이론(피아제이론)의 단계별 특징
1. 감각동작기(0～2세)
2. 前조작기(2～7세)
3. 구체적 조작기(7～11세)
4. 형식적 조작기(12～)
Ⅵ. 인지발달이론(피아
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