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학생 진로교육 강화방안, 국립특수교육원
이효자, 장애학생 전환교육
황윤의, 장애학생의 전환·직업·진로교육, 성남공업고등학교교사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 정의
Ⅲ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 현실
Ⅳ.
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직업과 일의 경제적 측면을 이해할 수 있도록 지도하는 것이 중요하다.
③ 장애아동의 특성에 따라 개별화 교육계획 안에 연간 전환교육계획을 수립해야 한다.
④ 직업배취 과정에서 산업체와 긴밀한 관계를 갖고 적극적으로 참여하여 학생
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직업전환과정에서의 특수교육과 직업재활서비스, 특수교육학회지 제16집 대한특수교육학회
▷ 유애란(2000), 직업교육 현장특수교육, 국립특수교육원
▷ 정동영(1994), 장애학생의 전환전략
▷ 정동일(1999), 현장실습 중심의 전환직업교육 프로
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직업지도가 우선적으로 이루어지고 있어 정신지체 학생들의 직업준비 훈련과 사회적응 훈련을 병행 실시하고 있는 추세이다.
참고문헌
김진호, 장애학생의 전환교육
김승룡, 장애인 직업교육. 국립특수교육원 현장특수교육, 2004
박석돈, 전
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직업 활동들을 시각을 통해 직간접적으로 경험하지 못한 시각장애 학생의 진로 발달과 고용 성과는 매우 취약하다고 할 수 있다. 시각장애 학생들의 이러한 전환 욕구들을 충족시키는 것은 교육자들과 재활직원들의 도전이다. Nagle에 의하면,
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직업인이 되는 것이다. 바로 이러한 점에서 특수학교 전환교육의 본질적인 의의가 있다고 할 수 있다. 전환교육은 결과중심의 목표를 어디에 두느냐에 따라 개념과 정의가 달라지겠지만 특히 특수학교에서는 학생들이 학교를 졸업하고 사회
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직업배치 후 진로탐색이나 진로준비가 이루어질 수도 있다.
따라서 장애인의 진로교육은 비장애인의 진로교육과는 차별이 있어야 함은 당연하다. 장애 학생 개개인의 요구와 필요를 바탕으로 장애 특성을 고려한 진로교육으로서 전환교육
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전환교육 계획이 주축이 되어야 한다.
참고문헌
ⅰ. 강정희(2005), 강정희 특수교육학, 서울 : 도서출판 희소
ⅱ. 김재익(1997), 지체장애인의 직업의식에 관한 연구, 석사학위논문, 대구대학교
ⅲ. 국립특수교육원(1997), 경도장애 학생 전환교육
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, 직업전환, 퇴직’ 중 하나의 주제를 정해서, 진로교육의 필요성 및 내용, 방법을 설명하시오. (‘진학’ 선정)
1) 진로교육의 필요성
2) 진로교육의 내용
3) 진로교육의 방법
4. 참고 문헌
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학생(직업)진로교육의 이론과 실제. 대구: 금강문화사.
이효자.(1997). 경도장애학생 전환교육의 실제Ⅰ. 국립특수교육원.
조인수(1995). 발달지체아 생활중심진로교육 프로그램. 도서출판 : 동아출판사.
Brolin, D. E.(1982). \"Life-centered Career Education f
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