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진로교육을 통해 학생 개개인의 다양성 즉 능력 등을 정확히 파악하고 신장시키기 위해 진로 교사의 역할이 크게 기대된다. 이러한 일련의 진로교육에 대한 전반적인 사항들을 주관할 진로상담부를 활성화해야 하며 진로에 대한 연수를 받았
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직업평가, 대구 : 문창사
○ 성인 정신지체인의 지능, 적응행동, 작업평가간의 관계 및 작업수행력과의 관계에 대한 연구, 성지재활연구, 서울 : 서울장애인종합복지관
○ 이상진(2000), VITAS 작업표본과 전환기 발달장애 청소년 진로 의사결정
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학생의 신체적 · 직업적 특성
7. 중복 · 지체부자유 학생의 직업 평가
1) 직업 평가 서비스 체계
2) 직업 평가 과정 및 방법
3) 직업 평가의 영역 및 도구
8. 중복 · 지체부자유 학생 직업 준비 교육
1) 직업 준비 지도 전략
2) 직업 · 전환
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직업훈련 및 직업교육 현황
1. 직업교과목 및 취업직종
2. 특수학교 고등부 졸업예정자 실태
3. 청각장애고등부 졸업생 진로조사
4. 직업훈련 기관 및 직종
Ⅵ. 청각장애인 직업재활서비스 기관
1. 노동부
2. 보건복지부
1) 직업재활센터
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진로상담실에는 진로상담 뿐만 아니라 진로와 관련된 각종 행사를 주관하게 된다. 즉 진로의 날(career day) 행사를 주관해서 학생들로 하여금 다양한 직업에 대한 정보를 얻게 하고, 현장 견학을 통해서 실제 현장의 정보를 없게 하거나, 시간제
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진로프로그램 개발 연구도 이루어져야 한다.
다섯째, 교사나 학생이 컴퓨터를 이용하여 언제나 진로에 관한 정보를 활용하므로 학생의 진로개발 역량이 향상될 수 있도록 학교 진로정보센터 체제를 새롭게 구축하여 활성화하고 외부 인터넷
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진로교육체재의 구축방안, 한국 교육생산성연구소, 1991
정채기 : 자아개념, 자아정체감, 내·외통제성이 진로결정에 미치는 영향, 건국대학교 대학원 박사학위논문, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 적성과 직업의 관계
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 개념
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진로 탐색 능력 신장
ⅳ. 서울특별시교육연구원(1995), 진로교육 지도안 중학교 3학년
ⅴ. 이정근(1988), 진로지도의 실제, 성원사
ⅵ. 양평중학교(2001), 나의 꿈·나의 미래, 경기
ⅶ. 정경아(2001), 중학교의 진로의식 및 직업관지도 활성화 방안
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진로지도를 실시하여야 겠다.
셋째, 2학년이 진로결정 수준이 가장 낮은 것으로 나타났다. 이는 선행연구의 결과와도 일치하는 것으로, 1학년 때 결정했던 진로에 대해 많은 학생들이 2학년이 되어 다시 검토 및 탐색하는 시간을 가짐으로써 2
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학생 진로와 대책, 국립특수교육원
김정효(2008), 자폐 학생을 대상으로 한 생각의 원리 연구 동향 분석, 한국자폐학회
권명숙(2007), 자폐장애인의 복지욕구와 서비스 활성화 방안, 명지대학교
최지숙(2005), 자폐학생과 정신지체학생의 직업선호
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