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있다는 것이다: 우리는 남의 음식을 뺏어먹을 수도 있지만 그것을 일관성 있게 할 수는 없다.
4.4 그러나 칸트는 여기서 한 단계 더 나아가 버렸다. 즉 규칙들은 어떤 예외도 만들지 않는다는 절대적인 것이다. 이 요소는 필연적인 것이 아니다.
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있어 꼭 필요한 것이며, 아이들의 도덕 교육에 있어 우선시 되어야 할 것이라는 이유로도 칸트를 택하였다. 이번 과제를 통해서 나는 칸트의 이론들에 대한 이해를 할 수 있었으며, 그동안 일상생활 속에서 지켜야 할 규칙들을 조금씩 어겨왔
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하니 아직도 답을 내릴 수 없다. 나는 칸트적 도덕교육을 과연 어떻게 해야 할까? I. 본론에 들어가기 전
II. 본론
1. 이론의 개관
2. 경험사례
3. 도덕 교과서 속 딜레마나 사례를 어떻게 관련시켜 지도할 수 있을 것인가.
III. 마치며
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윤리와 사상시간에 칸트의 의무을 배우면서 내 생각이 잘못 1. 칸트의 이론
(1) 칸트의 의무론
(2) 칸트 윤리의 문제점
(3) 칸트 윤리와 도덕 교육
2. 이론과 관련한 나의 사례
3. 칸트 이론의 실제 적용
(1)교육 내용
(2)교육 방법
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Rules of the Sociological Method
(New York : Free Press,1938, 초판은 1895년에 출간)
조나단 H. 터너, 『현대 사회학 이론』, 나남출판, 2001
Nisbet, Robert(1966), the Sociological Tradition,
New York: Basic Books
케니스 H. 터너, 『앤서니 키든스와 현대사회이론』, 일신사, 199
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