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방법에 이론적 도움을 제공한다.
참고문헌
김영채(1999), 창의적 문제 해결- 창의력의 이론, 개발과 수업, 서울 : 교육과학사
서울특별시 서부교육청(1998), 창의적이고 즐거운 열린발명교실
오승현(2002), 영재교육 정책방향 및 향후과제: 창의적
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교육과정의 성공적 시행을 위한 방안 탐색, 서울 : 한국교육과정평가원
권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판
김종서 외 3인(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
변영계 외(1996), 교육방법 및 교육공학, 학지사
신동로(
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과학 영재 교수-학습 시스템의 설계 및 구현’ 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성익 외(2003). <영재교육학원론> 서울교육과학사.
이경화 외 역(2005). <영재교육> 박학사. 렌줄리의 심화학습 3단계 모형
1단계 : 일반적인
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교육개발원, 자율학교 및 개방형 자율학교 발전ㆍ확대방안 연구 PRISM, 교육과학기술부, 2009 Ⅰ서론
1)자율형공립고 정의
2) 배경 및 필요성
3) 목적
4) 분석 방법 및 절차
가. 문헌 연구
나. 관련 보도자료
다. 메일
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교육과정 목적 상세화 - 교육과정 목표 상세화 - 교육과정의 조직과 실행 - 수업의 목적 상세화 - 수업 목표의 상세화 - 수업 전략의 선정 - 평가방법의 예비 선정 - 수업 전략의 실행 - 평가방법의 최종 선정 - 수업의 평가 - 교육과정의 평가
4)
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영재반 지도자료 활용
9. 발명코너 설치 운영
Ⅶ. 발명교육의 자원인사초빙학습
1. 자원인사 초빙학습의 의의와 성격
2. 자원인사 초빙학습의 과정과 절차
3. 자원 인사 초빙 학습의 지도사 유의점
4. 자원인사 초빙 학습이 적용 가능한 영
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유용성과 문제점
1. 심리사회적모델의 유용성
2. 심리사회적모델의 문제점
VI. 심리사회적모델의 적용 사례
1. 상배 여성의 사회적응을 위한 심리적 접근
2. 실천절차에 따른 사례 적용의 예
VII. 결론
참고문헌
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과학교육
* 성차도 개인차와 관련된 문제가 되고 있다. 문화적사회적 차이는 있지만, 성도식과 성역할은 어릴 때부터 형성되는 경우가 보통이다.
* 성차를 감안한 과학 교수-학습 방법은 여학생 친화적 과학, 여성형 과학, 여권주의적 과학으
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교육과정모형
- 에세 학교에서 적용한 차별적 교육과정모형은 미성취 영재들에게 비판적 사고기술과 연구기술을 가르쳤다. 학생들은 연구 프로젝트와 기말 과제를 수행하면서 읽기, 철자연습, 구두 표현, 수학, 과학, 사회 등에 관한 기술을
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4) 임상 증상
5) 교육적 저치
3. 정서／행동 장애
1) 정의
2) 종류
3) 원인과 특성
4) 교육적 처치와 지도
4. 주의력 결핍-과잉행동 장애
1) 정의 및 분류
2) 특징
5. 영재아
1) 영재의 정의
2) 영재의 특성
3) 영재의 판별
4) 교육 방안
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