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기반 학습에서는 가급적 동료와의 상호작용의 채널이 되는 전자 우편,채팅 및 토론방 등을 상설하여 놓는 것이 좋다.
Ⅴ. 결론
21세기에 적합한 인재를 육성하기 위해서는 교사의 단편적인 지식을 학생에게 전달하는 교수 방식에서 벗어나 학
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기반한 유아 놀이 교육의 효과」, 한국유아교육학회지, 2018.
윤정호, 『행동주의 이론을 적용한 학습 동기 유발 전략』, 학지사, 2019.
이명진, 「한국 교육 현장에서의 성숙주의와 행동주의의 통합 적용 사례 연구」, 교육과학연구, 2021. "목
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학습 결과물을 보다 정확하게 평가할 수 있어 학습에 대한 피드백이 더욱 집중됩니다.
따라서 포트폴리오 평가는 개인의 다양한 역량과 성과를 종합적으로 파악하여 개인의 발전과 성장에 큰 도움을 주는 평가 방법으로 평가자와 평가 대상
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적용 절차
Ⅴ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 장점
Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 평가도구
Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 국내사례
Ⅷ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 국외사례
Ⅸ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 작성방
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방사 또는 전문의에 의해 직접 구도로 처방이 이루어지고 있는 실정이다. 따라서 기계로 처리되기 어려운 미묘한 영역을 보완하고, 지난 사례를 기억하여 새로운 처방에 적용할 수 있는 방법을 찾기 위해, 사례기반추론을 이용하여 처방을 받
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수 있다.
조직 전략 목표와 연계한 HRD 기획 수립
조직에 가장 큰 성과를 가져다 줄 교육 분야에 한정된 자원 집중
교육 운영에서 비용 효율성을 높일 수 있는 최상의 방법 모색
8. 교수학습 체제의 개발
일반화된 교수체제 설계 절차는 요구
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학습의 방법 면에서의 교수-학습 원리는 다음과 같다.
첫째, 전통적인 방법과는 달리 교수-학습 과정이 열려 있어야 한다는 원리이다. Dewey에 따르면, 문제해결을 위한 탐구의 선행요건은 불확정적으로 열려있는 상황의 제시이며, 탐구의 성과
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수반되어야 한다.
가상학습 환경에서는 학습자의 능동적인 참여에 의해 진행된다. 기존의 교실학습 과정에서 교수 중심으로 이루어지던 학습과는 전혀 다른 학습자 중심이 학습이 이루어지므로 학습자 스스로 학습과정과 학습 방법에 대해
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학습을 수행하는 동안 수집한 자료와 정보들의 집합으로 이루어진다. 학습자 수행을 판정하기 위한 자료는 설명의 방향, 통합, 통합 혹은 다른 방법으로 학습을 보여 주는 것, 프로젝트 결과, 안내된 기회의 다양성에 대한 반응으로부터 도출
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확장원리
Ⅳ. 퍼지와 카오스이론 응용
Ⅴ. 퍼지와 퍼지수 적용절차
Ⅵ. 퍼지와 성과측정방법 비교
1. 재무적 관점
2. 고객관점
3. 내부적 관점
4. 혁신관점
Ⅶ. 퍼지의 대입방법
Ⅷ. 향후 퍼지의 전망
Ⅸ. 결론
참고문헌
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