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97 (=고유점도)
[η]
0.1097
ln [η]
-2.210
Km
1.70*10^-4
ln Km
-8.680
a
0.69
ln Mv
9.376
Mv
3338392.628
[Table 5] 평균분자량 구하기
Discussion
이번 실험에서는 Ubbelohde Viscometer를 이용해, 용액의 농도에 따른 시간을 측정하여 상대점도를 구하여 비점도, 대수점도,
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측정이 될 수도 있다. 즉 정제수 실험 때 피아노선의 한계계수 'y'를 측정 시에 이러한 오차가 생길 경우에 값은 달라졌을 것이다. 이 실험은 온도 변화가 없는 곳에서 실험을 해야 할 것 이다.
● 점도측정실험
점도측정을 비교적 좋은 조건에
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실험할 때 약간의 기포가 발생되었을 수도 있다. 기포가 생기면 측정시간이 길어지는 오차가 발생하게 된다. 오차를 줄이기 위해서 기포의 발생여부를 확인해야 한다. 만일 기포가 발생하였다면 실험을 다시 진행하는 것이 바람직하다.
점도
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동 온도
섭씨 10~40 도
1회 측정시 샘플량
35~45ml
시료온도측정부
0~100도 / 0.1도 표시
표시부
VFD (형광표시)
설치 환경
20~30도, RH 45~60%
5. 실험 방법
- sv-10 점도측정계를 평행한 책상위에 설치 한다.
- 준비된 각각의 비커에 다른 온도의 물을 채워온
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뒷면의 S/W on
2) main menu가 diplay되면 커서를 measurement로 놓고 enter
3) output 화면이 뜨면 on 키를 누른다.
4) SP가 점등하면 스핀들 번호를 △▽이용하여 선택 (이 실험은 중점도 R3 선
택)
5) 다시 TAB를 눌러 RPM 수를 입력한다. (중점도 측정 시 RPM 100)
6)
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영향
2.3 점도
3. 실험방법
3.1 실험재료
3.2 실험 방법
3.2.1 염의 종류와 농도에 따른 W/O에멀젼의제조
3.3 W/O에멀젼의 물성측정
4. 결과 및 고찰
4.1 W/O에멀젼의 점도
4.1.1염의종류와 농도에 따른 점도변화
5. 결론
6. 참고문헌
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실험 장치 및 방법 33
3.1 모형말뚝 및 모형지반 33
3.2 하중재하 35
3.3 측정장치 39
3.4 모형실험 방법 42
제 4 장 연구결과 및 분석 45
4.1 개요 45
4.2 모형실험 결과 및 분석 46
4.3 수치해석 결과 및 분석 51
제 5 장 결 론 55
참고문헌 5
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측정 시 정확한 값을 측정하는데 한계가 있다.
오차 3. 실험 시 양손으로 두 물체를 잡고 대전시키기 때문에 양 손을 통해 방전이 될 수 있다.
오차 4. 실험 설계 조건3에서 대전물체의 가장자리에서 발생하는 전기력선의 휘어짐을 무시하였다.
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실험을 계획했고, 실시하게 되었다. 이 실험은 총 3인의 피 실험자를 ‘1to50‘이라는 오랜 시간을 들여 집중력을 개선하는 인지훈련 게임을 활용해서, 다양한 음악을 들으면서 문제해결 작업을 빠르게
해내는 순서를 측정해 인지수행능력의
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실험을 진행하였다. 입사각을 두 광원 모두 40°로 고정한 후 제작된 광학 소자에 입사시켜서 나타나는 0차광과 -1차광의 위치 및 각도를 측정하여 분광기의 성능을 평가하였다. 이론상 442nm의 파장이 40°로 입사할 경우 -1차 회절광의 각도는 -14
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실험 실패 경험이 많지 않았고, 데이터를 어디서부터 점검해야 할지도 막막한 상태였습니다.
이를 극복하기 위해 먼저 문제를 세분화하고, 전극 두께 측정 → 셀 저항값 분석 → 슬러리 점도 변화 추적 → 도포 속도 확인 등 가능한 모든 공정
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측정을 하는 실험을 맡았습니다. 하지만 이전부터 행해진 룰을따라 이론을 확인하는 것이 이 실험의 주였습니다. 며칠을 걸쳐 다른 방법의 실험을 생각하다 만약 Magnetic bar만 있다면 세탁기와 유사할 것 같다는 생각이 들었습니다. 즉시 조원
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결과에 대해 최대한 구체적으로 작성해 주십시오.
3학년 1학기 화학공학실험이란 과목 수행 중 생긴 일입니다. 저희 조는 Diffusion 측정을 하는 실험이었는데 예전부터 많은 자료가 있어서 너무 수월하게 진행이 되고 있었습니다. 또한, 예전에
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실험에서 저희 조는 Diffusion 측정을 하는 실험을 맡았습니다. 하지만 이전부터 행해진 룰을따라 이론을 확인하는 것이 이 실험의 주였습니다. 실험진행을 하다가 저는 기존방식을 답습하는 실험이 아닌 보다 실용적인 실험을 하자는 의견을
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실험을 하자는 제안이 나왔습니다. 그러나 세탁기와 유사한 조건을 바탕으로 실험계획을 수립하는 도중 문제가 발생하였습니다. 세제의 분자량을 측정할 실험 기구가 교내에 없다는 점이었습니다.
책을 뒤져가며 해결 방안을 모색하던 중
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