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과정 전반에 걸쳐 반영하는 단계를 거친다. Ⅰ. 산업인력개발을 위한 교육과정의 개발 원리
1. 성과 중시
2. 현장 중시
3. 수요자 중시
4. 집단의사결정 과정
5. 참여적 발전과정
Ⅱ. 산업인력개발을 위한 교육과정의 개발 방법
1. 전
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방법
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 이론적 배경
2) 주요개념
3) 환경구성
3. 위스타트 프로그램
1) 프로그램의 성격
2) 프로그램의 방향
3) 프로그램의 사례
4. 연령별 차별화와 흥미 영역의 구성 이해
1) Frost의 영역구성 원
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교수법의 중심요소.
언어의 형태보다 언어의 정신 파악이 중요
언어 조직에 있어서는 구조적 접근방법을 취함. 학습자에게는 목표어의 구조적 문형이 제시되고 학습자는 주로 귀납적 과정을 통해서 언어의 문법 규칙을 학습.
② 학습 이론
배
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방법
1) 통합교육의 조건
2) 통합교육활동의 구체적 방법
(1) 학생중심교육
(2) 협력학습의 응용
(3) 협력교수체제
6. 통합교육의 효과
1) 장애아동에 주는 효과
2) 일반아동에게 주는 긍정적 효과
7. 통합교육의 과제
8. 통합교육의 효율
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프로젝트와 레지오 에밀리아의 비교
5. 최근 유아교육 동향과의 연계성
6. 참고문헌 1. 레지오 에밀리아 접근법에 대해서
2. 사회·문화·역사적 배경
3. 레지오 에밀리아 유아교육의 특징
(1) 이론적 배경
(2) 아동관
(3) 교육과정의
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방법의 종류, 실시과정 및 절차
4. 각 평가방법의 장점과 단점 비교 분석
나. 지정형 A형 문제: ①면접법의 개념을 설명하고 ②유아교육에서 면접법이 적용된 사례를 검사목적, 검사 실시 과정과 절차, 결과, 검사실시의 장점과 단점, 검사
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과정평가원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 일반적 특징
Ⅳ. 수행평가의 등장 배경
1. 학교 기관의 전반적인 교육 효과의 평가에 관한 관심 증대
2. 교육 프로그램 평가적 접근 방법의 활용도 증대
3. 교수-학습
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방법을 결정하고 적절한 평가도구를 제작함
6. 실제로 다양화?전문화?특성화된 평가를 실시함
7. 채점 기준표에 따라 채점을 하고, 그 결과를 보고함
8. 평가의 결과를 교수?학습 활동에 피드백함
Ⅵ. 수행평가의 교과별 시행과 유의점
1.
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방법 강요
2) 학습 부진 학생들에 대한 수행평가 시행 불능
3) 학생들의 전반적인 학력 저하와 학업 의욕 저조로 인한 수행평가 거부 현상
Ⅶ. 수행평가의 해결과제
1. 평가 내적 요인들과 관련된 과제
1) 교원의 평가 전문성 함양
2) 수행
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과정을 통해 본 성격
4.학교급별에 따른 사회과의 성격
5.사회과의 통합적 성격
Ⅲ. 일반사회의 목표
1.일반적인 목표
(1)일반적 목표의 내용
(2)일반적인 목표인 시민성의 육성방법(7차교육과정의 사회과 교과 목표)
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