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시 유의사항
4. 평가 유형 및 가중치 분배
5. 수행 평가 항목별 출제 계획과 채점 기준
6. 학기 말 성적 처리 기준 및 성취율 설정
7. 결시자 및 학적 변동 처리 지침
8. 동점자 처리 방법 및 교차 채점 절차
9. 평가 결과의 활용 방안
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학습을 지원하도록 돕는 중요한 이론적 틀이다. 1. 목표 지향적 평가 방식
1) Tyler의 목표 성취 모델
2) Metfessel과 Michael의 평가 모델
3) Provus의 불일치 분석 모델
4) Hammond의 평가 프레임워크
2. 평가 판단 기반 접근법
1) Scriven의
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통합의 기회를 제공하는 중요한 기관으로 자리매김하고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세종학당 교육과정의 개요
2. 결혼이민자 한국어1 교수요목의 특징
3. 교육방법론 및 접근법
4. 학습자 요구 분석
Ⅲ. 결론
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접근
2) 신경생물학적 관점
3) 정신분석적 이해
4) 행동 유전학의 통찰
5) 인지적 시각
6) 행동주의적 접근
7) 사회문화적 맥락
3. 심리학의 다양한 분야와 접근 방식
1) 실험 심리학
2) 인지 심리학
3) 건강 심리학
4) 발달 심리학
5) 교육 심
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과정에서도 이러한 교수법이 적용될 필요가 있으며, 지속적인 교사 연수와 자료 개발이 필요하다. 한국 문화와 언어 교육의 통합적 접근이 이루어질 때, 학생들은 더 풍부하고 유의미한 학습 경험을 할 수 있을 것이다. 이를 통해 한국어 교육
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실천적 아이디어(창의적 교수기법)
(1) 브레인스토밍
(2) scamper(스캠퍼)기법
(3) 공상(상상)기법
(4) 원인예측기법
(5) 오스본 기법
(6) PMI 기법
(7) 자유연상법
*참고자료: 2000~2005년까지 창의성 교육 관련 학술기사 도표로 정리
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없다면 결코 자유나 정의를 누릴 수 없을 것이다. 이러한 맥락에서 다중지능 이론은 낙관주의적 이론으로서 더 많은 사람들이 배우고, 사회에 기여하고 그 과정에서 스스로 삶의 보람을 느낄 수 있는 가능성을 제기한다. - 가드너(1993)-
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과정과 교육 내용을 준비하도록 한다.
② 교수-학습 방법
5세반에서는 프로젝트 프로그램을 실시할 때 교사는 유아들이 그 이전부터 이미 할 수 있는 것들이 무엇인지 파악하고, 유아로 하여금 프로젝트 활동에 적극적으로 참여 할 수 있도
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방법으로 가장 오랫동안 널리 보편화된 방법
2) 발문법
*발문법의 추구 목적 사고 촉진
*교수자와 학습자 상호간의 문답을 통해 스스로 탐구, 수업참여 유도
2. 지력개발 교수·학습 방법
*지력개발 교수·학습 방법의 목적 지적인 과정의 개
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접근법
1) 청각 중심의 교수법
2) 협동 학습 전략
3) 암시를 통한 학습 방법
4) 신체 반응을 이용한 교육법
3. 70~80년대의 듣기 교육 혁신
1) 자연스러운 교수 기법
2) 청취 능력 향상을 위한 다양한 전략
3) 기술적
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