|
건강하고 행복하게 성장할 수 있는 교육 환경을 제공하는 것이 영유아 교육의 목표임을 다시 한 번 강조한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수학습 접근법의 중요성
1. 영아 교육을 위한 효과적인 방법
2. 유아 학습을 위한 혁신적 교수 전략
Ⅲ. 결론
|
|
|
학습이론
3. 인지발달이론
1) 도식
2) 적응
Ⅵ. 구성주의의 시사점
1. 학습 활동을 실제적으로 구성
2. 학습자로 하여금 교수 목표 형성
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용 구성
4. 반성적 사고과정 평가
5. 상호 작용적 협력학습 강
|
|
|
교수학습의 필요성
Ⅴ. 다중지능이론(MI이론) 교수학습의 성공 사례
1. ARTS PROPEL 교육과정 적용 사례
2. 프로젝트 접근법과 메타인지적 학습
1) 프로젝트에 기초한 교육과정(PROJECT BASED CURRICULUMS)
2) 프로젝트를 실시하는 순서
Ⅵ. 다중지
|
|
|
접근법의 학습-교수 원리와 적용
1. 다중 지능 이론의 교육적 활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
|
|
|
분석. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
이연주(2018). 가드너의 다중지능 이론을 적용한 음악 감상 학습방안 연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문.
전경희(2003). 한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구. 부
|
|
|
프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트는 적용 연령에서 다소 차이가 있지만, 집단의 크기를 3～5명으로 한다는 점과 혼합반을 구성한다는 점에서는 일치하고 있다.
Ⅵ. 평 가
프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트의 내용, 교수-학습과정에 의거
|
|
|
접근이 시도될 것으로 생각된다.
본문의 정신분석이론과 학습이론을 토대로 두 이론 간의 입장과 비교점을 다음의 표로 요약해 보도록 하겠다.
이론구분
정신분석이론
학습이론
연속성 대
불연속성
① 불연속적
심리성적 발달단계 및 심리사
|
|
|
교수방법으로 제안된다.
프로젝트 접근법은 정확한 정답을 찾는 교육이 아닌 문제를 해결하기 위한 과정을 통해 교사와 학생이 더욱 다양한 내용을 학습하게 되는데 기본을 두고 있다. 주변세계에 대한 이해를 돕고 지식을 획득하며 기능을
|
|
|
방법
5.레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
5-1. 프로젝트 평가
5-2. 발현적 교육과정 평가
5-3. 기록 평가
6.누리과정을 실시하게 된 배경과 누리과정의 내용, 효과
7.누리과정에서의 평가
8.레지오에밀리아 유아교육
|
|
|
시사점
1. 학습 활동을 실제적으로 구성한다
2. 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4. 반성적 사고과정을 평가한다
5. 상호 작용적 협력학습을 강조한다
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
