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학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스틴. 2001. 자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 발달장애 개념
1)발달장애 정의
2)발달장애 개념
2. 발달장애 원인
1) 심인성
2) 유전적 요인
3) 생물학
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Ⅲ. 프로그램의 운영
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용
3. 교수 · 학습 방법
4. 환경구성
5. 교사의 역할
6. 일과 구성
Ⅳ. 평가
1. 레지오 교실의 평가 의의
2. 레지오 교실의 평가 영역
3. 시사점 및 적용 가능성
Ⅴ. 참고문헌
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분석, 명료화 과정을 통해 학생들이 취할 행동을 결정할 뿐 아니라 명료화시킨 지식과 가치에 일치하는 행동을 하도록 지도할 수 있는 교수학습 방법, 자료, 이론 등을 연구하는 것이 필요하다고 강조되었다. 또한 미국 독립 200주년 기념에 발
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프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 서울 : 창지사
이윤경석춘희 역(1997). 유아들의 마음 사로잡기. 서울 : 이화여자대학교 출판부 1.유아문학의 가치
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학습센터를 준비해야 한다.
3. 다중지능 접근법의 실제
1) 다중지능 수업의 전개
(1) 도입단계
(2) 중심 수업 단계
(3) 지시사항 전달 단계
(4) 센터 활동 단계
(5) 학습 내용 공유 단계
(6) 교과시간 단계
(7) 프로젝트 수행 단계
(8) 반성 단계
2) 다중
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단계
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
4. 학생 참여 및 피드백
5. 평가 방법 및 기준
6. 문화 비교의 중요성
7. 다양한 문화의 이해 증진
8. 교수자의 역할 및 책임
9. 수업 자료 및 자원 활용
10. 수업 개선 방안
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직원 역량 강화
3) 리더십 훈련
4) 관리자의 전문성 증진
3. 인적자원개발을 위한 방법론
1) 회의 및 워크숍
2) 강의식 교육
3) 그룹 토의
4) 지속적인 교육 프로그램
5) 슈퍼비전 기법
6) 역할극 활용
7) 사례 연구 발표
8) 팀 프로젝트 발표
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접근법
4) 레지오 에밀리아의 역사
5) 레지오 에밀리아 접근법의 기본원리
6) 교육내용
(1) 놀이
(2) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
(3) 환경구성
(4) 시민 자질교육
7) 부모와 교사의 역할
4. 레지오 에밀리아 프로그램에
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실습, 프로젝트 결과물, 토의 및 토론 참여도, 상호평가와 자기평가 등 학습 참여 태도 및 교수ㆍ학습 과정의 다양한 산출물을 이용한다.
라. 환경 교육의 참여 목표와 관련하여 학생들의 환경 보전 실천 성과와 효과를 분석ㆍ평가한다.
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분석
1. 학문적 배경
2. 학업 성취도
3. 참여한 활동
4. 자격증 및 수료증
5. 수상 경력
Ⅲ. 대학에서의 경력 개발 전략
경력 목표 설정
1. 학업 성적 관리
2. 어학 능력 향상
3. 자격증 취득
4. 해외 경험 쌓기
5. 봉사 활동
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