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5. 상담심리학의 임무
제3장 면접의 방법
1. 면접의 과정
2. 사전면접
3. 계속면접
4. 종결
5. 추적조사
제4장 인지접근적 카운슬링
1. 지시적 카운슬링의 발달
2. 지시적 카운슬링의 과정과 방법
3. 진단범주
4. 합리적 정서적 요법
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레지오 에밀리아 접근법에서 아뜨리에리스타의 역할에 대한 고찰, 석사학위 논문 1. 서 론
2. 영유아 보육프로그램의 개념
3. 영유아 보육프로그램의 조사
4. 영유아의 발달에 적합하고 올바른 보육프로그램
5. 참고 자료
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1.통합의 개념
1)통합교육
2) 통합교육과정
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3.통합교육과정의 역삭적 배경
4.통합교육과정의 이론적 배경
5.통합 교육을 위한 교수 학습 원리
6.결론
7. 교육계획안
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8. 참고문헌
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전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원
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3. 다차원적 접근
4. 이론과 개입의 자유로운 선택
5. 문제해결과정
IV. 통합적 방법론의 토대
1. 목적
2. 인가
3. 가치
4. 지식
5. 방법 및 기술
6. 사회복지실천 토대의 총체적 개념화
V. 통합적 방법론의 실천적 함의
* 참고문헌
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)의 단계
Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 접근법
Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)과 전통적 수업의 비교
Ⅶ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 문제점
Ⅷ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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내용
5) 교재·교구
6) 하루 일과
7) 평가방법
<레지오 에밀리아 접근법>
1. 배경
1) 사회ㆍ문화 역사적 배경
2) 이론적 배경
2. 교육목적 및 아동관
3. 교육과정 운영
1) 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
2) 다 상징적 접근법
3) 사회
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및 평가상의 유의점
교수학습 방법
평 가
지적정의적 영역의 학습 지도록 느낌의
역사 학습이 되도록 함
읽기 자료와 함께 현장 답사, 문화재에
대한 접근 시도
역사적 사실의 분석검증을 통한 판단력종합력문제해결 능력 기르도록 함
인
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평가: 영유아 평가
14-1정리(영유아 프로그램 평가2)
I. 영유아 프로그램 평가
II. 평가의 활용
14-2정리(어린이집 평가 인증)
I. 평가인증의 이해
II. 평가인증과정
III. 평가인증지표
IV. 평가인증 결과
V. 평가인증의 활용 및 기대효과
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프로젝트 학습과 다른 교육방식의 차이점
* 프로젝트 학습의 장/단점
< 2. 여러 가지 프로젝트 학습 >
* Kilpatrick(킬패트릭)의 모형
* Katz & Chard 의 모형 (프로젝트 접근법)
* 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법
* Home Project (홈프로젝트)
< 3. 실
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