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교육정책의 개요
1) 다문화교육의 개념
2) 다문화교육정책의 개념
3) 다문화교육의 목표
4) 다문화교육의 필요성
Ⅱ. 주요국의 다문화교육정책
1) 미국
2) 프랑스
3) 독일
4) 호주
5) 일본
Ⅲ. 국내 다문화교육 지원정책의 현황 및 문제
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교육의 방법론이다. 왜 교육을 해야 하는가의 문제와 무엇을 교육할 것인가의 문제와 더불어 어떻게 교육할 것인가의 문제가 곧 교육 방법론이라고 할 수 있다. 이것은 교육의 현장에서 직접적으로 교육활동을 수행하고 있는 교수 자들에게
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교육과정을 유연하게 운영하는 제도. 학생들의 행복하고 즐거운 학교생활을 도모하고, 자기 주도적 학습하고, 자신의 소질과 적성에 맞는 미래를 설계할 수 있도록 하는 계기를 마련해준다.
-자유학기제의 장점
①적성에 맞는 자기계발 및 인
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접 적용한 후, 그 결과물을 제시하기
1) 이타성 증진 활동 (감사일기: 본인이 고안한 활동)
2) 나의 삶에 적용
3) 결과물
3. 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 제시하기
Ⅲ. 결 론
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교육심리학의 성격 및 역할
1. 교육심리학의 개념
2. 교사의 역할
제2장 학습자의 발달
1. 발달에 대한 주요 논쟁점
2. 인간발달에 대한 이론
3. 발달 연구와 이론의 교육적 적용
제3장 학습자의 개인차
1. 지능 (인간의 지적 능력을 나타
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재능과 유사하며 이것이 인성 특성이라고 하였다.
참고문헌
강은주 (2017). 보육교사의 인성과 행복감 및 직무만족도의 관계. 동국대학교교육대학원 석사학위논문.
김경령, 서은영 (2014). 예비교사의 교직 인성 자기점검도구 개발연구. 한국교
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교육내용을 포함한다
9. 교육내용은 유아의 일상생활 속에서 유아에게 적절하고, 관련이 있고, 의미가 있는 내용을 폭넓게 다룰 수 있어야한다
10. 주제를 중심으로 여러 교과영역이 상호 연관성을 가질 수 있는 내용으로 선정한다
Ⅵ. 유
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이영은(2012)「다중지능이론에 기반한 수업이 메타인지능력과 자기주도적 학습태도에 미치는 영향」부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
장현오(2004)「미술교육 이론의 탐색(다중지능이론과 미술
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문제(활동)들을 해결하는데 필요한 방법론적인 수단 및 연구적인 기능을 획득하는데 있어서 아동들에게 도움을 줄 수 있는 방향으로 제작되어야 할 것으로 생각된다.
. 결론
영재교육은 탁월한 재능과 소질을 가진 학생을 조기 발굴하여 그들
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문제해결자로 키우는 일이 영재교육이어야 한다. 그렇게 하기 위해서는 아이들 각자가 타고난 재능을 발휘하게 하는 것이 가장 효과적이다. 타고난 재능은 무시하고, 타고나지도 않은 재능을 키우려고 하는 것은 헛된 노력에 불과하다. 그것
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