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생님이 된 듯한 기분이었다. 또한 자라나는 청소년의 가치관과 인생에 큰 영향을 미치는 교원으로서 반편견 교육의 역할의 중요성을 인식하는 계기가 되었다. 남녀학생 모두 동등한 인격적 주체로서 성장하여 자신의 재능과 소질을 한껏 꽃
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교육과정에 있어서 현장에서 이루어지는 장애아 프로그램
1) 장애아 가족의 가족탄력성 강화를 위한 인지행동치료 프로그램
2) 장애아를 위한 예술치료 프로그램
3) 장애아를 위한 총체적 언어치료 프로그램
4) 장애아를 위한 부모결연 프
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자기를 찾은 사람 : 프로이트의 생애와 사상』레이텔 베이커저; 이경준 역 (서울:학문과 사상사) 1978
『루이스 대 프로이트: 유신론자와 무신론자의 대논쟁』아맨드 M 니콜라이 저 ; 홍승기 역 (서울:홍성사) 2004
『프로이트 심리학의 기본이론
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문제 해결 능력, 창의적인 교육 및 학습, 적극적 자기표현과 협업 등을 배우고 익힐 수 있다고 판단되어 본 프로그램을 방과후 프로그램으로 선택하였다.
(2) 강점 3가지와 이유 :
1) 직접 체험의 재미 : Scratch는 학생들의 직접 참여를 이끌어 낼
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교육대학교 교육대학원 논문
◇ 곽소현(2005), 어머니의 아동기 애착, 정서, 양육행동과 아동의 문제행동의 경로모형 분석, 성균관대학교
◇ 정종화(1997), 부모의 양육태도와 아동의 도덕적 판단과의 관계
◇ 전춘애·박성연(1998), 어머니의 자
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교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
김춘경(2010). 상담의 이론과 실제. 학지사.
노안영(2009). 상담심리학의 이론과 실제. 학지사.
정옥분(2017). 성인·시니어심리학. 학지사.
김주원(2005). 브랜드 아파트의 상품차별화 계획요소 설정에 관한 연
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교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2014.04.29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
2. 다중지능 프로그램의 수업전략
3. 다중지능 프로그램 예시
Ⅲ. 결론
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자기가 유도한 것임을 인식하고 피할 수 있다는 신념을 가짐
<Albrecht 의 반스트레스 기술 세가지>
1) 신체적 이완 - 스트레스 상황에 대한 신체적 반응을 해소하고 생리적으로 조용하게 반응
2) 자기관리 - 스트레스 정도를 매일 점검하고
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자기가 유도한 것임을 인식하고 피할 수 있다는 신념을 가짐
<Albrecht 의 반스트레스 기술 세가지>
1) 신체적 이완 - 스트레스 상황에 대한 신체적 반응을 해소하고 생리적으로 조용하게 반응
2) 자기관리 - 스트레스 정도를 매일 점검하고
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교회성장학 이론에 문제점이 있었다
3) 교회의 역할을 잘못 이해하고 있다
4) 목회자들의 목회관이 비성경적 방향으로 흐르고 있다
2. 신앙관의 병리현상
3. 천국관의 병리현상
4. 선교관의 병리현상
Ⅶ. 바람직한 목회자상
참고문헌
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