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학습자들이 사례에 대해 충분한 이해를 하도록 도와주어야 함
충분한 시간 가짐
학습자들의 응용력과 분석력을 배양 할 수 있도록 사례가 구성되어야 함
교수자는 학습자의 개인적 경험이나 특정 상황에 따라 보편타당한 합의점을 도출하기
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정의 사고체계.
다. 교육과정의 개발 전략.
2.교육과정 이론과 실제.
가. 타일러의 교육과정이론.
나. 듀이의 교육과정 이론.
다. 브루너의 교육과정 이론.
라. 문화재생론의 교육과정이론.
3. 교육과정의 유형과 학교수업.
가.
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학습이론의 핵심인 ‘강화’개념은 행동 수정 또는 행동조성의 기본원리로서 오늘날에도 적극 활용되고 있다.
- Skinner는 강화의 원리를 기초로 하여 프로그램수업이나 교수 기제 등을 고안하였다.
이러한 결과들은 교수공학이라는 주제 하에
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도덕적 행위를 위하여 덕을, 신령한 생활을 위하여 경건을 배워야 한다.
교사
1. 부모
2. 교사
학생
1. 모든 어린이
2. 학생
3. 특수계층(바록시대)
4. 코메니우스 17세기
유아기(1-6세)
아동기(7-12세)
소년기(13-18세)
청년기(19-24세)
5. 주일학교교육역
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학습 사이의 유사점을 지나치게 강조하고 왜곡시켜서 교실의 실제 현실을 고려하지 못했기 때문에 공립 학교에서는 실행하기가 어렵다.
② 엄격하게 적용된 언어학적 이론의 토대가 결여되어 있다.
③ 본토어를 사용하거나 그 정도로 유창
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정신지체아 조기중재의 일반적인 수업전략
1) 충분한 학습시간의 배당
2) 학생의 적극적인 참여
3) 성공경험의 제공
4) 학습내용의 사정
5) 확고하고 긍정적인 학급구조
Ⅴ. 청각장애아동의 조기교육
1. 듣기 프로그램
2. 말하기 프로그램
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정의 편제와 운용 방안
1. 교육 과정 편제의 쟁점
2. 교육 과정 운영의 실제
Ⅲ. 교육 내용의 쟁점과 해결 방안
1. 한문 교육 내용의 쟁점
2. 한문 교육 내용의 구성
Ⅳ. 교육 방법의 쟁점과 해결 방안
1. 한문 교육 방법의 쟁점
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학습활동이 필요하며, 그러한 필요성에 의해 제 7차 교육과정도 활동중심의 수업으로 개편되었다. 다양한 교수 학습 방법을 통한 구체적인 조작활동과 사고 과정을 중시하고 수학적 개념, 원리, 법칙 등을 학생 스스로가 발견하고 익히는데
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재적 교육과정
③ 단원계획 : a. 단원목표
b. 학습과제분석 - 학습요소들을 추출한 다음에 그 요소들 간의 위계성을
파악하는 것
c. 전개계획
d. 평가계획
④ 교수매체(선정, 활용)
2) A = f ( L * E ) B. S. Bloom
+- L (학습자) +- 지적 출발점 행동 ( 지능,
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학습 과정보다 학습 결과이다.
3 타당도에 비해 신뢰도를 강조하는 평가이다.
*4 지식과 기능을 실제 활용할 수 있는 능력에 대한 평가이다.
58. 다음은 탐구식 수업이 효과적으로 진행되기 위한 일반적인 절차이다.
안에 알맞은 것은 어느 것
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