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학습원리
Ⅵ. 유아안전교육의 학습내용
1. 놀이 안전 교육
2. 시설과 설비에 대한 안전 교육
3. 교통안전 교육
4. 위험한 장소에 대한 안전 교육
5. 위험한 물질에 대한 안전 교육
6. 유괴, 미아 사고 및 성폭력에 대한 안전 교육
7. 화재 및
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수업 과정에서 사용되는 개념을 학생들이 이해하고 있는가 확인한다.
⑦ 학생의 학습에 대한 평가는 교수행동 과정에서 나타나며 이러한 평가는 학생의 수업 과정 에서 보여 준 행동을 관찰함으로써 이루어지고 학생의 발표와 포트폴리오를
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학습수행 의욕이 저하될 수 있다.
⑮ 수행평가 범위에 대한 정확한 이해가 부족하다.
4. 진단평가
1) 진단평가의 개념
① 주로 어떤 과제를 학습하기 전에 실시하는 평가
② 학습자의 수준이나 상태를 파악하고, 그에 맞는 수업절차와 방법을
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학습이론
1. 인지발달이론 - (J. Piaget)
2. 사회발달이론 - (L. S. Vygotsky)
3. 구성주의자이론 (J. Bruner)
4. 상황수업이론
5. 인지적 도제 이론
6. 인지적 유연성 이론
7. 참여학습이론
Ⅶ. 구성주의 교수 - 학습원리
1. 구성주의 학
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교수학습방법의 다양성 및 체계화 필요
(6) 교육평가방법의 모호성
S유통업의 ISD모델에 근거한 자사형의 교육프로그램개발은 기업과 종업원들의 현장실정이 반영된 교육과정 필요욕구를 반영하려고 노력하였으며, 일반적인 ISD절차를 따랐
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학습과제의 구성과 관련해서는 흥미성, 교수학습 과정의 실제성과 효율성, 내용 전개 및 진술의 구체성과 간결성, 자료에 접근하는 교수학습 단계의 명료성, 그리고 전체 수업을 통어하는 목표타당성 등을 그 원리로 들 수 있다. 마지막으로
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정답을 이해하고 확인한다.
11. 전체 학급 단위의 요약
수업한 내용을 전체 학습에서 정답을 확인하고 토의한다. 이것은 각 소집단에서 잘못된 교수활동을 최소화하기 위한 절차이다.
12. 협력적 기능의 점검
각 교사는 소집단에게 얼마나 함
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정 ; 주의집중 목표 제시 사전학습 재생 자료 제시 학습 안내 수행 유도 피드백 형성평가 파지 및 일반화
5)글레이저의 수업심리학
①유능한 수행 ; 교육목표
②학습자 진단 ; 학습자의 개인차를 확인하는 것
③상태의 변환 과정 ; 교수절차
④
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정의 원리로는 철학적, 심리적, 사회적, 담화적, 학문적, 교육과정적 적합성이 있다.
학습과제 구성은 자료선정과 상호 유기적으로 연관되며, 흥미성, 교수 학습과정의 실제성, 내용 전개 및 진술의 구체성과 간결성, 수업을 통어하는 목표타
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자료의 선정
Ⅴ. 독서지도 일반적인 내용들
1. 책은 왜 읽어야 하나
2. 어떤 책을 선택할 것인가
3. 독서에도 기술이 있습니다
Ⅵ. 독서 지도 방법
1. 직접교수법
2. 현시적 수업 모형
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
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