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학습
(1) 개념
(2) 특징
* 전통적 소집단학습의 단점
6. 선정 단원의 수업 설계시 유의사항
- 수업 설계의 기본 원칙 제시
- 수업 설계에 적용한 교수학습 방법론, 학습 모형
◆ 집단연구(Group Investigation, GI)
< GI 수업절차 >
◆ 성취과제 분
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학습동기를 유발시킬 수 있는 반면 교육목표 달성도에 대한 직접적인 정보를 제공하지 못하고 유아의 학
습 행동을 정확히 진단하지 못한다는 단점이 있다.
② 절대 기준 평가 : 주어진 목표와 성취도를 알아보고 수업 목표의 달성도를 평가
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학습동기를 유발시킬 수 있는 반면 교육목표 달성도에 대한 직접적인 정보를 제공하지 못하고 유아의 학
습 행동을 정확히 진단하지 못한다는 단점이 있다.
② 절대 기준 평가 : 주어진 목표와 성취도를 알아보고 수업 목표의 달성도를 평가
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사이의 변증법적 해석
5. 기독교의 비젼과 참가자들의 비젼사이의 변증법적 해석학
F. 교회 청소년을 위한 성서학습 지도의 실제 모델
Lesson 1. 농부와 참 포도나무와 가지의 관계
G. 공과교수법
1. 교수의 법칙
2. 교사의 법칙
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학습활동 등 생활 전 영역을 통하여 그 기회를 주어야 한다.
(3) 적절한 요구 수준
계획의 형태가 동일한 형식을 가졌다 하더라도 지도 내용이나 방법도 동일하다는 것은 결코 아니다. 그것은 어디까지나 알맞은 요구 수준을 설정하여 그의
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학습자중심 원격교육의 경우에는 성인교육의 접근방법으로 활용될 때 매우 효과적일 것이다. 지식을 형성하고 상황에 따라 경험과 병합하는 학습자 중심의 교육환경을 객관주의적 성향이 강한 교수중심의 우리의 교육현실에 어떤 식으로 적
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정화
2. 통찰
3. 역할훈련
Ⅲ. 사회극(사회극놀이)의 발달
1. 탈중심화
2. 탈맥락화
3. 통합
Ⅳ. 사회극(사회극놀이)의 진행과정
1. 워밍업
1) 워밍업의 목적
2) 워밍업 실시 원리
3) 워밍업의 종류
2. 주제선정 및 상황설정
3. 등장인
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정 불안이나 행동
결함을 다루는 기법이 도덕적 딜레마나 무의미함을 해결해주는가? 그에 대한 답은 투명하지 않
다.
- 만약 행동치료가 매우 신중하게 인지, 역동적, 인본주의적 입장으로 움직임으로써 학습이론과
더불어 객관적이고 과학
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2. 유아의 창의성을 키워주는 부모의 양육태도
3. 유아의 창의성을 높이기 위한 환경구성
4. 유아의 창의성을 높이기 위한 교수원리
5. 유아의 창의성을 높이기 위한 수업방법
6. 창의성 지도를 위한 교사의 역할
7. 참고문헌
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학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로, 교육공학 연구, 12(1), 3～23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의의 정의
Ⅲ. 구성주의의 배경
Ⅳ. 구성주의의 학습 특성
Ⅴ. 구성주의적 교수?학습 원리
Ⅵ. 구성주의적 교수?학습관
Ⅶ. 구성주의
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