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수업 과정에서 사용되는 개념을 학생들이 이해하고 있는가 확인한다.
⑦ 학생의 학습에 대한 평가는 교수행동 과정에서 나타나며 이러한 평가는 학생의 수업 과정 에서 보여 준 행동을 관찰함으로써 이루어지고 학생의 발표와 포트폴리오를
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학습수행 의욕이 저하될 수 있다.
⑮ 수행평가 범위에 대한 정확한 이해가 부족하다.
4. 진단평가
1) 진단평가의 개념
① 주로 어떤 과제를 학습하기 전에 실시하는 평가
② 학습자의 수준이나 상태를 파악하고, 그에 맞는 수업절차와 방법을
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학습이론
1. 인지발달이론 - (J. Piaget)
2. 사회발달이론 - (L. S. Vygotsky)
3. 구성주의자이론 (J. Bruner)
4. 상황수업이론
5. 인지적 도제 이론
6. 인지적 유연성 이론
7. 참여학습이론
Ⅶ. 구성주의 교수 - 학습원리
1. 구성주의 학
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교수학습방법의 다양성 및 체계화 필요
(6) 교육평가방법의 모호성
S유통업의 ISD모델에 근거한 자사형의 교육프로그램개발은 기업과 종업원들의 현장실정이 반영된 교육과정 필요욕구를 반영하려고 노력하였으며, 일반적인 ISD절차를 따랐
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학습과제의 구성과 관련해서는 흥미성, 교수학습 과정의 실제성과 효율성, 내용 전개 및 진술의 구체성과 간결성, 자료에 접근하는 교수학습 단계의 명료성, 그리고 전체 수업을 통어하는 목표타당성 등을 그 원리로 들 수 있다. 마지막으로
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정답을 이해하고 확인한다.
11. 전체 학급 단위의 요약
수업한 내용을 전체 학습에서 정답을 확인하고 토의한다. 이것은 각 소집단에서 잘못된 교수활동을 최소화하기 위한 절차이다.
12. 협력적 기능의 점검
각 교사는 소집단에게 얼마나 함
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정 ; 주의집중 목표 제시 사전학습 재생 자료 제시 학습 안내 수행 유도 피드백 형성평가 파지 및 일반화
5)글레이저의 수업심리학
①유능한 수행 ; 교육목표
②학습자 진단 ; 학습자의 개인차를 확인하는 것
③상태의 변환 과정 ; 교수절차
④
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정의 원리로는 철학적, 심리적, 사회적, 담화적, 학문적, 교육과정적 적합성이 있다.
학습과제 구성은 자료선정과 상호 유기적으로 연관되며, 흥미성, 교수 학습과정의 실제성, 내용 전개 및 진술의 구체성과 간결성, 수업을 통어하는 목표타
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자료의 선정
Ⅴ. 독서지도 일반적인 내용들
1. 책은 왜 읽어야 하나
2. 어떤 책을 선택할 것인가
3. 독서에도 기술이 있습니다
Ⅵ. 독서 지도 방법
1. 직접교수법
2. 현시적 수업 모형
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
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정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람들이 볼 수 있도록 보고서나 프레젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형
절차⇒ 수업계획r 수립 및 수업준비 -> 학습안내 -> 저작활동 수행 -> 결과정리 및 발표
5. ICT 활용 교수-학습 지도안의
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