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사회과 교육은 사회 현상에 관한 표현적 지식 습득에 있다기 보다는 사회 현상을 사회 인식 과정을 통하여 깊이 이해하게 하고 개인과 사회가 부딪히는 문제를 해결해 나가는 능력을 길러 궁극적으로 민주 시민의 자질을 육성하는데 그 목표
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정한다.
같은 의견을 가진 사람끼리 자리를 같이한다.
VCR
자료
읽기 자료
로 제시
한다
법적 문
제점을 확
인시킴
양측의
주장분석
참고문헌 -----------------------------------------------
1. 박용조, "국민학교 사회과교과서 법관련내용 변천", 한국교원
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과적으로 수업에 활용할 수 있다.
9. 남과 다른 나만의 생각을 표현하려 노력하는 가를 평가해야 한다
미술교육의 목표에 얼마나 접근해가며 미술을 이해하고 미술도구와 재료를 어떻게 사용하는가 하는 것은 기능적인 요소로 숙련 과정을 평
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과학과에도 지구촌적인 관점을 도입하며 미술, 음악, 체육과에서 다른 나라 문화를 체험하고 이해하도록 지도한다.
초등학교 교사들 가운데 사회도덕과목에 국제이해교육을 집중시켜야 한다는 의견만큼이나 교과 전 과정에 국제이해교육
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정리, 실천동기의 강화
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갈등 사태의 분석
가치 선택의 과정
도덕 판단의 과정
①문제 파악하기
①문제 명확히 하기
②대안 찾기
②근거 찾기(도덕원리, 사실)
③대안의 결과 생각하기
③도덕 판단(잠정적)
④선택하기
④도덕
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과제
ㅇ 보충형 : 쉬운 학습 자료 및 활동에 의한 기본 학습 과제의 결손 보완
Ⅶ. 사회과(학습, 교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도의 기본 방향
(1) 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며, 이를 실생활에 적용
(2) 수업 과정은 구체적 사실과
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정(선택)은 고스란히 유권자의 몫으
로 환원된다. 결국 최종적인 정치 책임은 의사결정자인 시민들이 부
담하게 된다. 따라서 정치교육 과정에서 다양한 정보를 활용하여 합
리적이고 도덕적인 의사결정을 할 수 있는 능력을 함양하는 것이
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교육개혁’ 발표 이후 전개해 온 수요자 중심 교육개혁은 종래의 주입식 교육을 학생 중심 교육으로 전환시키는 긍정적 효과에도 불구하고 시장 경제 논리를 교육 현장에 무분별하게 도입함으로써 교육의 사유화를 촉진하였으며, 교육 불평
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교육청
유미라(2007), 창의적 사고 기법을 활용한 초등학교 미술과 수업 방안 연구, 한국교원대학교
조국남 외 1명(2005)사회과교육을 통한 창의성 교육, 한국사회과교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 강제결합법의 정의
Ⅲ. 강제결합법의 특징
1. 간
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미술의 구조와 그 신비, 예술과 비평사, 서울
한국미술연감사(1989), 미술사전 용어편1
V. Lowenfeld·W. L. Brittain, 서울교육대학교 미술교육연구회 역(1996), 인간을 위한 미술교육, 서울 : 미진사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술감상활동의 정의
Ⅲ. 미술감
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