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정
① 시작하기
② 제1단계: 클라이언트의 표적문제를 규명
③ 제2단계: 계약하기
④ 제3단계: 실행, 문제해결, 과제성취, 문제경감 필요에 따라 선택
⑤ 제4단계: 종결 1. 과제중심모델의 개요 및 이론적 배경
1) 개요
2) 이론적 배경
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행동수정. 교육과학사
김현주(2002). 상담 및 생활지도. 상조사
정옥분(2003). 아동발달의 이해. 학지사
여광응,조인수(1998). 행동수정 이론과 실제. 대구대학교 출판부
한재희 상담패러다임의 이론과 실제. 교육아카데미
이성진, 유효순(1988). 행
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정 상태
항 목
연 구 초(%)
연 구 후(%)
증 감
가 정
대 든 다
45.6
5.8
-39.8
학 교
대 든 다
10.7
5.8
-4.9
반항벽을 가진 학생이 가정에서는 39.8%, 학교에서는 4.9% 감소되었다. 이것은 단계별 지도 과정에서 행동 수정 프로그램 적용, 행동 계약서 활용,
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행동수정에서의 틱 행동이 줄어들었고 무엇보다 아빠의 적극적 사랑표현이 많은 도움을 주어 빠른 시일 내에 길동이가 틱 행동에서 벗어 날수 있으리라 확신한다. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 틱 행동장애의 이론적 배경
1) 틱 행동의 정의
2)
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행동주의적 접근 방법을 내담자의 사고에 주목하는 인지적 접근방법과 결합시키기도 한다.
. 행동수정 기법
1. 행동수정 기법
행동주의자 이론의 원리를 택하여 보상체계를 사용하여 아동의 행동을 매우 구체적인 방법으로 수정하도록 그 원
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정한용 역 - 개입주의, 해남, 1999
이언 해킹 저, 이상원 역 - 표상하기와 개입하기, 한울아카데미, 2005
이재상 - 형법총론, 박영사, 2004
한국형사정책연구원 - 가정폭력의 실태와 대책에 관한 연구, 1992
Richard K. James, Burl E. Gilliland 저, 한인영 외 2
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정의
2. 놀이치료의 특징
3. 놀이치료의 대상
4. 놀이치료의 종류
(1) 정신분석적 놀이치료
(2) 분석학적 놀이치료
(3) 인지행동 놀이치료
5. 놀이치료의 사례
(1) 불안장애아동의 놀이치료사례 (만 3세여아)
(2) 놀이치료로 행복을 되찾
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이론: 공격행동의 심리적 기제
2. (가정폭력Ⅰ:아내구타)아내 구타의 원인과 현황
3. (가정폭력Ⅰ:아내구타)아내 구타의 대책
4. (가정폭력Ⅱ:아동구타)아동 학대의 개념과 원인
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이론: 공격행동의 심리적 기제
P. 2~3
2. (가정폭력Ⅰ:아내구타)아내 구타의 원인과 현황
P. 3~6
3. (가정폭력Ⅰ:아내구타)아내 구타의 대책
P. 6~7
4. (가정폭력Ⅱ:아동구타)아동 학대의 개념과 원인
P. 7~9
5. (가정폭력Ⅱ:아동구타)한국에
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행동 해소와 건전한 자아 형성을 위한 사회성의 발달 지도는 단시일에 큰 성과를 얻기는 어렵다고 본다. 그러므로 특수 학급에서는 물론 일반 원적 학급과 각 가정에서도 학습부진아의 지속적인 적절한 지도와 교육적 환경이 조성되어야 할
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